2018高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 第3讲 生态系统的结构与能量流动课时作业.docVIP

第九单元 生物与环境 第3讲 生态系统的结构与能量流动 一、选择题 1.如图是生态系统成分的关系图，下列对a、b、c所代表的成分的说法，正确的是(　　) A．b中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型生物 B．a中全是异养型真核生物 C．c只包括腐生细菌和真菌 D．a是该生态系统的基石，一旦遇到破坏，会影响整个生态系统的稳定 解析：生态系统包括生物群落和无机环境，生物群落包括生产者、消费者和分解者。从箭头的方向上分析，a的物质和能量来自b，并可传递给c，所以a是消费者，b是生产者，c是分解者。生产者大多数是光能自养型的真核生物——绿色植物，但也有化能自养型的原核生物——硝化细菌等。消费者都是异养型，但并不都是真核生物，如根瘤菌属于消费者，但属于原核生物；细菌中有很多都属于寄生菌类，属于消费者。分解者除了有腐生细菌和真菌外，还有腐生动物，如蚯蚓、蜣螂等。生态系统的基石是b(生产者)。 答案：A 2．生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统成分的叙述，正确的是(　　) A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级 B．细菌都属于分解者，其中有的是需氧型，有的是厌氧型 C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分 D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分 解析：在生态系统中，不是所有的动物都是消费者，如蜣螂、蚯蚓为分解者；多数细菌是分解者，但硝化细菌、光合细菌等是生产者；生产者能将无机物合成有机物，是生态系统中最基本、最关键的成分；一种生物可能属于生态系统中的不同生物成分，如猪笼草在进行光合作用时是生产者，在捕食虫子时为消费者。 答案：C 3.如图所示的食物网中，除生产者外的各种生物中，会因其灭绝而导致另一种生物随之灭绝的最可能是(　　) A．乙　　　　　 B．丙 C．丁 D．戊 解析：由图可知，在该食物网的6条食物链“甲→乙→戊、甲→乙→丙→戊、甲→乙→丙→己→戊、甲→丁→丙→戊、甲→丁→丙→己→戊、甲→丁→戊”中，丙是己唯一的食物来源，故若丙灭绝，必然导致己灭绝，选B。 答案：B 4．下图是生态系统能量流动图解(局部)，相关叙述正确的是(　　) A．初级消费者同化的总能量为(B2＋C2＋D2＋A2) B．该生态系统能量流动的总量为(B2＋C2＋D2) C．由生产者到初级消费者的能量传递效率为D1/(B1＋C1＋D1) D．图中B1表示生产者用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量 解析：该生态系统能量流动的总量为W1＝A1＋B1＋C1＋D1，B错误；图中由生产者到初级消费者的能量传递效率为D1/W1，C错误；图中B1＋C1＋D1表示生产者用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量，D错误。 答案：A 5．下图是某生态系统中组成食物链的三个种群(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)一年内能量流动统计的部分数据(图中数值单位是104 kJ)。有关叙述不正确的是(　　) A．三个种群组成的食物链是Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ B．种群Ⅱ全部生物的呼吸消耗量约为69.50×104kJ C．不同营养级之间能量以有机物形式流动 D．第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为20% 解析：由题图中同化的能量的数据分析得出三个种群组成的食物链是Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ，A正确；种群Ⅱ生物同化的能量有四个去向：呼吸消耗、流向分解者、流入下一营养级和未利用，呼吸作用消耗的能量少于69.50×104 kJ，B错误；能量在营养级之间以有机物的形式流动，C正确；第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为3.0÷15.0×100%＝20%，D正确。 答案：B 6．如图为某人工松林18年间能量流动情况的调查统计(单位略)，有关说法正确的是(　　) A．“能量Q”是指生产者固定的太阳能总量 B．无需人工能量投入该松林就可维持其稳定性 C．18年间该松林中分解者获取总能量是285×1010 D．动物的存在加快了人工松林的物质循环 解析：能量Q等于树木主干、枯枝落叶、动物中的能量之和，没有包括生产者的呼吸作用，因此不是生产者固定的太阳能总量，A项错误；18年后未伐树中的能量与能量Q相比差距很大，因此需人工能量投入才能维持松林的稳定性，B项错误；图中所示分解者的能量只是生产者流入分解者，没有包括其他生物流向分解者的能量，C项错误；作为消费者的动物对于植物的传粉和种子的传播有重要作用，能加快生态系统的物质循环，D项正确。 答案：D 7．(2017·云南师大附中月考)如图为某生态系统中能量传递示意图，以下叙述不正确的是(　　) A．将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递效率 B．从乙到丙的能量传递效率为15% C．能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为1 250 kJ D．食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性 解析：由图分