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吹羽毛教学反思 篇一：小班游戏活动好玩的羽毛张会 大坝幼儿园电子备课表格（第 周） 篇二：游戏教学反思 游戏课教学反思 游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与 运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道 德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学 能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优 良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育 提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳 脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这 样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一 契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败， 批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素， 以积极的心态迎接新的挑战。性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系， 心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性 格，使他们乐于交 往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不 愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观原因。经深入调查才得 知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针 对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并 在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群 的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气 氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格篇二：游 戏教学反思 《英语新课程标准》指出：游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的 语言运用能力。因此，在教学实践中，我们会设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂。学生们 也喜欢这们的课堂。因为比较热闹。可是时间一久，我们不难发现，在课上学生唱唱跳跳， 说说演演，课后学生却懵懵懂懂，一知半解。有时我们在教学过程中片面追求气氛热烈，使 得学生情绪亢奋，但却影响了教学效果。 一、游戏中，我们一般会让几组同学到前面去表演。反思：游戏教学应遵循“面向全 体”的原则。 只让两三个学生表演，虽然操练了学生所学的句型和单词，可其他学生只是在一旁观看。 实际上背离了设计游戏的原则。新课程理念倡导面向全体，体验参与，所以，在设计游戏时， 要考虑到全体性和参与度。游戏教学是“大众戏”，不是一两个人表演的“独角戏”。教师应 尽量设计集体参与的游戏，尤其是那种需要相互协作、发扬团体精神的竞赛类游戏。教师可 采用分组活动的方法，鼓励人人参与。教师可让每个学生在小组内先表演，再由各小组推荐 一两名代表参加全班表演，组与组之间展开竞赛。每个学生都有为小组争光和展示自己才华 的机会。这样，既可以操练语言、巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。 当学生有出色的表现时，教师应及时地给予表扬和适度的奖励，这样既可以满足学生的好胜 心理，又能让他们有成就感，从而更好地激发他们的求知欲。这样的游戏才是高质高效的。 二、有时我们游戏时，经常会采用一种办法。反思：课中游戏要 “精”，日久游戏要“变”。 课堂游戏数量过多，形式过于花哨，容易喧宾夺主，造成学生忽略对教学内容的巩固和 接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课，变成了游戏活动课。所以，在教学实 践中，教师选用的游戏 要精；要富有创意。俗话说：“把戏不可久玩。”再精彩的游戏，如果教师一成不变地长 期使用，学生也会觉得索然无味，原始的兴趣就会不复存在。教学是一门艺术，艺术的生命 在于创造。因此，英语游戏教学想要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断搜集游戏， 并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生的兴趣。教师在复习课上可采用“魔力耳”、 “数星星”、“单词串”、“头脑风暴”、“石头、剪刀、布”等不同的游戏形式加以变换，来激 发孩子们的学习兴趣。 三、有游戏的时候，我们课堂的纪律好像不太容易能够控制。反思：游戏活动要组织 有序，活而不乱。 小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课 堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的班级，教师对课堂纪律更 是难以控