四川省宜宾市一中2017届高中地理下学期 1.1 人口的数量变化教学设计.docVIP

人口的数量变化 考点、知识点 ?1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 ?2、使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资源或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3、使学生进一步理解我国的计划生育政策。 ?4、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 ?2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 4、讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同的人口增长模式的形成，转变进行深入阐释。 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 教学环节一 ：引入新课】大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化？ 学生回答。 活动一 学生分组讨论人口的自然增长 （一）人口的数量在时间上的变化 【新课教学】结合P3的活动，讲授出生率，死亡率，人口基数以及人口自然增长率的含义； 学生自主计算问题的结果；让学生自主思考人口自然增长与自然增长率，人口基数的关系； 学生讨论从中得到的启发。 【小结】人口数量的自然增长=人口基数*人口自然增长率。 根据图1.2和图1.3和P2读图思考10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长。结合读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点；引导学生讨论分析人口数量的时间变化的原因； 教学环节二 ：【板书】（二）世界人口增长在空间上的差异 【读图】请大家看图1.4 1950年—2000年各大洲和地区人口数量的增长并结合P4的读图思考题，问题引导学生观察人口增长的空间特点；然后和学生一起讨论分析人口数量增长的地区差异的原因。 【提问】世界各洲的人口总数量、人口增长数量和人口自然增长率的差异和比较。 【答案】人口总数量：从多到少依次是 亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲； 人口增长数量：从多到少依次是 亚洲、非洲、拉丁美洲、欧洲、北美洲、大洋洲； 人口自然增长率：从高到低依次是 非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲； 【讲述】发达国家如俄罗斯、德国、日本的自然增长率保持在较低水平，人口增长缓慢，今后人口数量较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少； 发展中国家如中国、印度、巴基斯坦自然增长率水平较高，人口增长较快，今后人口增长开始趋于缓慢； 目前世界人口数量的增长主要来自于发展中国家。 【新课教学】上一节课我们学习了人们衡量人口数量的增长主要是通过人口的自然增长率来衡量的，而自然增长率=出生率－死亡率，这三项指标相结合就形成了人口再生产的不同特征，形成了不同类型，构成3种不同的人口增长模式：原始型、传统型和现代型。 【读图】请大家阅读图1.6和P6读图思考。 【读图】请大家阅读图1.6和P6读图思考。 【板书】二、人口的增长模式及其转变 （一）人口增长模式 【提问】三种人口增长模式出生率、死亡率和自然增长率的比较。 【讲述】比较原始型和现代型这两种“低增长率”的本质区别： 原始型的低增长率是因为很高的死亡率造成的，而现代型的低增长率是因为低出生率，低死亡率，这种模式是适应现代社会发展的。 原始型——农业文明时期；传统型——工业文明时期；现代型——后工业文明时期。 【学生自主探究】案例1“芬兰人口增长模式的转变”：学生分组讨论，联系前面所学知识自主探究完成P7活动，自主地归纳总结出针对芬兰这个国家人口增长模式转变的因素。 【课堂总结】 3