物理学科“精编作业”对提高学习兴趣的尝试.docVIP

物理学科“精编作业”对提高学习兴趣的尝试 摘要：在新课改的今天，提高作业质量是有效教学的重要方面，是提高教学质量的有效途径。家庭作业是教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸，是巩固课堂教学效果的辅助手段。而进行精编作业的尝试就成为提高作业质量的切入点。 关键词：精编作业 提高学习兴趣 一、作业的重要性 学生写作业是教学过程的一个重要组成部分和不可缺少的一个环节，是课堂教学的延伸，是学生继续获取知识、巩固知识的重要手段之一，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径。 物理这门自然科学课程很多学生认为比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。一定量的习题、练习是必需的。学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为能力，用来解决实际问题。正确组织好学生作业，对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造有着重大意义。同时通过作业，又可以反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。但如果布置作业的方式、针对性、难易把握不好，可能就成了无效作业，反而会影响学生学习物理的兴趣。一旦失去兴趣，形成厌学的情绪，可想而知会造成什么样的结果。 二、传统物理作业出现的问题 近年来，中小学“减负”行动一直轰轰烈烈，但不少学生和家长的直觉却是，作业“一年更比一年多”。反复抄写、机械操练，孩子每天伏案到很晚。作业多少才算适度？教育界人士大胆提出，根据中等水平学生的实际情况，探索建立一个作业量的“常规模型”，规范作业质量，减轻课业负担。 调查中发现很多老师仍按传统方式布置作业，家庭作业布置一刀切，作业量大、难，学生疲于应付，作业质量不高，完成作业以后几乎没有时间总结、思考或者根本完成不了；部分老师布置作业观念陈旧，作业量大，有些是重复作业；家长监督意识不强，没有起到应有的监督作业；部分学科作业太多，造成写物理作业的时间被挤压，学生应付了事。 造成作业量大的原因有很多，但我认为最主要的是教育的功利主义。高考、中考后排名，“优秀”、“合格”上线率作为教育成果评定目标。于是地方领导给有关职能部门施压，职能部门自觉不自觉压校长，校长压教师，在这种压力下，老师到处搜集教辅资料，大量占用学生时间来完成本学科的任务，忽略了各学科的协调、沟通。有些学科竟有5本习题集让学生做，而对必须掌握的知识谈化，影响了教学质量。这样不但不能提高教学成绩，而且使学生形成疲惫的身心状态，部分学生已经存在厌学的心理倾向！初、高中乃至小学生睡眠严重透支，中学生每天仅睡5～6小时并非个别现象。 三、作业质量对学生学习兴趣、学习成绩的影响 一位伟人曾说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机，可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持久的。只有有了内在的兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。 发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习要想提高其自主性，也要从兴趣入手，除了课堂兴趣，还有课下的，而作业就是一大块。如果作业量大，试题偏、难、怪，势必会打击学生，影响学生的学习兴趣，以至于影响对这个学科的兴趣，久而久之，作业的质量可能就成为学习成绩的关键问题。 我们对作业改进之后，发现作业量大与学习成绩好坏没有必然联系，反而是我们精编的少量作业可以提高教学成绩。分析原因，学习兴趣功不可没。少而精的作业学生做起来并不是负担，拿到手中不会厌烦，对学习兴趣具有很大的促进作用。 四、如何精编作业，提高学生学习物理的兴趣 1.把课堂作业加入到教学设计的适当环节。 在授课前，教师就应该把作业练习设计到备课之中，课堂备课中把精选的习题加入到教学环节中。 2.精心设计作业 （1）有效的课后练习，是学生学习质量的有效保证。 （2）再一个调动学生的积极性还可以从作业量上入手。整理题的时候要有条理，遵循学生学习的规律，从易到难，有层次性；不需要太多，只要涵盖本节课的知识点，越精越好。这样学生做起来很得心应手，一般10分钟左右就能做完，学生拿到作业不觉得是一种负担，反而会想着赶快把它做完。 3.分层布置作业 分层布置作业就是针对不同层次的学生，规定不同层次的要求，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生学习物理人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展，圆满地完成学习任务，全面提高全体学生的素质。 “兴趣”是最大的老师，以前只是听说，感悟不深。经过“精选习题、精编作业”尝试之后，我已经深切