化学必修2第三章第1节教案.docVIP

最简单的有机物──甲烷教学设计 商州区大荆中学 张改茸 一、设计思想：本节课主要考虑甲烷是最简单的有机物，通过对这节课的学习，使学生建立学习有机化合物的学习模式；在对这节课的设计上，将从甲烷的结构分析入手，结合多媒体视频展示和动画模拟甲烷的性质（氧化反应过程、取代反应历程），揭示了物质结构与性质的关系，体现了探究式这一学习方法的优点。 二．教材分析：人教版，必修2第三章 有机化合物 第一节（第1课时) 关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要用途。在此基础上，本节将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质等。按照大纲要求，只要求学生了解甲烷的结构式。但考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子之间的结合方式，而不能真实地反映出甲烷分子的空间结构－正四面体结构，而对分子的空间结构的认识又直接影响着学生对有机物分子结构的了解，因此，有必要向学生介绍甲烷分子的空间结构。教材中首先从甲烷分子的组成引入。逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构。使学生对甲烷－正四面体结构有一个比较清楚的认识。 甲烷的取代反应是本节的重点内容。教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生有一个甲烷分子中的氢原子能被其它原子取代的印象，然后给出反应的几步方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代。 三．学情分析： 本节内容是在学生通过初中学习，初步认识有机化合物的组成和性质的有关知识，了解了简单有机物甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。因而在教学中通过模型制作和媒体模拟演示微观反应历程来培养逻辑思维和空间想象力。逐渐建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。 四．教学目标 （一）知识与技能： 1.掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构； 2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应； 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 （二）过程与方法： 1.通过制作甲烷模型培养学生培养空间想象能力和探索科学的精神。 2．培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。 （三）情感态度与价值观：利用有机化学的入门，提高学生的学习兴趣，营造宽松热烈的学习环境，设置问题情境，辅以实验探究及课件的微观模拟，鼓励学生（特别是学困生）合作学习，尽可能让每个学生体验成功。通过对甲烷结构和性质的学习，使学生获得物质的结构决定性质的科学观点。培养学生的审美意识和爱国主义情操。激发学生学习化学的兴趣 五．教学重点与难点: 教学重点：甲烷的结构和甲烷的取代反应。 教学难点：甲烷的结构、甲烷的取代反应。 六．教学策略与手段： 讲授、讨论、学生制作等教学方法探究、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法 七．教具准备： 多媒体、球棍模型、纸质正四面体 八．教学过程： 情景导入 （多媒体展示）常见的有机化合物图片，让学生欣赏图片。 （介绍）有机化合物与人类生活有密切关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科技、工农业生产等领域中起着重要作用。 （阅读课文思考）有机物的概念，组成元素有哪些？然后介绍烃引出课题——甲烷。 [提高学生的学习兴趣，感知走进有机化学,探索有机世界的奥秘,从学习甲烷开始！] 新知学习 一、甲烷在自然界的存在和用途 （观察）池沼、西气东输的图片，结合前面的介绍，归纳甲烷在自然界的存在并解释沼气产生原因和甲烷的用途。 二、甲烷的结构 [通过全体学生的探究归纳甲烷的结构] （提问）甲烷化学式？→引导分析并书写电子式→书写结构式→（探究问题）甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）→根据讨论结果（可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构）—→多媒体展示甲烷分子比例模型→动手制作球棍模型（三学生上台连接）→媒体展示球棍模型—展示纸质甲烷模型→（评价交流）甲烷的空间构型为正四面体结构。 三、甲烷的物理性质 由甲烷在自然界的存在、动画模拟图、阅读相结合，引导学生归纳甲烷的色、味、态；密度；溶解性—→（思考交流）甲烷的收集方法—→（评价）[得出描述气体物理性质的一般模式] 四、甲烷的化学性质 结构决定性质—→讲述在通常情况下甲烷比较稳定，如与强酸、强碱、强氧化剂一般不发生化学反应，但在一定条件下能和一些物质反应。 1． 甲烷的氧化反应 让学生回顾甲烷燃烧的现象，书写化