灰雀教学的设计之1.docVIP

《灰雀》教学设计之1 　　《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。　　全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。　　1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2．学会本课生字新词。3．培养学生创造性思维能力。　　一、导人新课，质疑。　　　1．出示课题。2．质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)?　　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。3．检查自学情况。(1)检查读音。　　　　　 白桦　胸脯　面包渣　惹人喜爱(2)字形难点。　　　　　 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。　　　　(3)理解词语。 郊外：城市外面的地方。　　　　　 诚实：言行跟内心思想一致。 自言自语：自己跟自己说话。　　　　默读课文，思考课后的问题。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、情景引入，学习课文第一自然段。　　　1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)4．朗读第一自然段。　　二、学习课文第二至十自然段。　　1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 (引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道)　　　(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。　　　1．出示思考题。(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。) 2．分组读书、讨论思考题。3．小组代表发言。　　　1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。2．请学生评价文中人物。　　课内练习　　一、看拼音写词语：　　　　(　　 )外　( 　　)步　胸(　　 )　 (　　 )孩( 　)　 (　　 )者　( 　　)是面包(　　 )　　　　　( )＼　　　　( )＼( ) 地说　　 ( ) 地歌唱( )／　　　　( )／　　　　1．灰雀在枝头( )唱歌，( )惹人喜爱。2．列宁( )说：“多好的灰雀呀，( )再也不会飞回来了。”　　　　1．列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了2．列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷　　　　公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常( )惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常( )给它们带来面包渣和谷粒。1．给文中带点词换上一个意思相近的词。2．写出文中的数量词：3．从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?4．你喜欢哪些动物呢?为什么? 　　　　1