物流管理专业建设的项目.docVIP

物流管理专业建设项目 自查报告 河南工业职业技术学院 物流管理专业建设项目自查报告 从2008年示范性专业立项建设开始，经济管理系就成立了以系主任林世光为项目组长，物流管理专业教师和企业熟练管理人员组成的校企合作的专业建设项目组。在项目组广泛调研论证的基础上，经专业建设指导委员会专家论证，构建并实施了“双企双能（大企业合作，小企业就业；培养提高学生的组织能力和单兵作战能力），学做合一”的人才培养模式和“2+0.5+0.5” 项目建设是在河南工业职业技术学院党政领导下，在各项目管理组的监督指导下，借鉴“基于工作过程”的课程开发理论，实践了新的人才培养模式，基本构建了“基于工作过程”的课程体系，对某些课程进行了“基于工作过程”的研究和开发，逐步完善了课程建设的情景模式；并根据人才培养模式和课程改革的要求，建设“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队，完善专业模拟和仿真实训条件；探索和实践“教学练做一体化”的教学模式，改革教学方法和教学手段，开发专业人才培养方案。完成情况具体体现在以下4个方面： 一、专业建设任务完成情况 1、课程体系与教学内容改革 （1）专业人才培养标准制定情况 通过广泛的专业调研和毕业生跟踪调查，围绕提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，确定了专业定位和专业培养目标，制订了物流管理专业人才规格与质量标准。具体表述为：服务面向：河南军工企业和中原中小企业、特别是第三方物流企业的物流管理和操作岗位。培养定位：助理物流师或物流师（参加人劳部或中物采考试，并取得相应职业资格证书）。培养目标：从知其然、专项能力、岗位培训（运输、仓储、流通加工、物流信息处理、采购等基本岗位的操作）到知其所以然、综合能力、职业教育（以上岗位的管理）的可持续发展。完成度100% （2）专业人才培养模式构建情况 根据企业实际和高职教育规律，在物流管理专业指导委员会的共同研究下，逐渐形成了“双企双能，学做合一”的人才培养模式和“2+0.5+0.5” （3）专业人才培养方案制定情况 依据人才培养模式和人才培养计划模式，结合人劳部和物流采购与联合会的对物流管理专业的岗位（群）要求，并引入与职业岗位对应的国家职业资格要求、岗位操作规程，校企合作构建了第三方物流、生产物流、运输物流、仓储物流、国际物流等以物流管理岗位群所需技能为轴线的物流管理专业课程体系。按照“通识知识+专业基础知识+专业技能”三个模块，形成了2008级、2009级物流管理专业人才培养方案。完成度100% （4）专业教学标准制定情况 根据教高【2006】16号文的指示精神，按照专业定位、专业培养目标、人才规格与质量标准、工作岗位和工作任务与职业能力分析、人才培养模式及教学模式、课程体系、教学进程与运行实、教学条件体系内容要求，在各专业指导委员会的指导下，各专业带头人组织专业教师，初步制定出了示范专业《物流管理专业教学标准》和相关专业《电子商务专业教学标准》《市场营销专业教学标准》。完成度100% （5）课程标准制定情况 课程标准是指导教师开展教学、提高教学质量的关键教学文件。针对物流管理专业毕业生所面向岗位群的知识、能力、素质结构的要求，结合认知规律及各门课程内容之间的内在联系，设置相应的教学环节，合理安排专业教学进程。借鉴“基于工作过程”的学习领域课程开发的方法，按照“工作岗位一典型工作任务一行动领域一学习领域”的过程构建本专业核心技能学习领域。 按照“基于工作过程”的学习领域课程要求，采用“教学练做一体化的教学模式，在理论教学中要密切结合案例，注重运用知识解决实际问题能力的培养，在实训教学中结合实际操作讲解理论知识，注重理论对实践的指导作用。借鉴“基于工作过程”的学习领域课程的开发理论，选取适当的载体按照从简单到复杂的原则，将学习领域划分成若干个学习情境，对每个学习情境按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”的六步教学法组织教学。 2008年以来，从课程定位、工作任务和课程目标、教学组织 教学内容与能力要求、教学方法与手段、考核与评价六个方面，完成了3门专业核心课程和4门相关专业群课程建设任务，分别是：供应链管理，助理物流师培训教程，采购管理，营销调研与市场调查，网络营销，统计学，市场营销学。每门课程分别编写了课程标准、教学课件等教学材料，并完成了《供应链管理》教材1套。完成度100% （6）精品课程建设情况 根据教育部对精品课程的要求，完成了相应的课程网站建设工作，建设了《供应链管理》《物流管理基础》2门精品课程。《仓储管理》《助理物流师培训教程》《采购管理》等专业核心课程的建设工作正在进行中。相关专业群的精品课建设也按照计划正常开展，《电子商务》《市场营销》，甚至《财务管理》等课程已经完成了工作量的一半。完成度100% （7）专业教学资