宋永亮“我爱我们的学校”“校园里的发现”.docVIP

《校园里的发现》教学设计 设计理念 理念1、儿童的生活是课程的基础。课程包含儿童部分的生活内容，及学习知识和学习与人交往、怎样做一个好孩子？孩子从小养成好习惯。关系：校园与儿童的生活是分不开的。儿童需要富于爱心、有爱校情感，从而在学校才能更好地学习成长。 理念2、引导儿童参与社会是课程的核心。一开始学习知识并不是儿童最适合方式，要让他们产生集体生活的意识，而在这个集体中生活，逐渐引导儿童参与社会生活才是课程的核心。关系：通过学校这个学习生活场所，引导儿童参与社会。在这个小社会里，慢慢感受外面更加复杂的社会大熔炉。以此来将孩子慢慢培养成能适应现代社会的人才，并参与社会发展。 理念3、教育的基础性和有效性是课程的追求。我们的课程基础性是完整而优良的，是重要的。只有做好了教育的基础，才能把教育推上一个给高的平台。而对于教育有效性的追求，则是需要方方面面的共同努力。在探索和启发儿童的内在潜能和激发求知欲的过程中，要充分调动我们自身的责任心和敬业精神，努力培养我们的少年儿童，达到教育的有效性。关系：“我爱我们的学校”这一三级主题中，通过培养儿童对校园的热爱及拥有了校园情感后，启发儿童的心智，激励儿童们充分发挥潜力与积极性、想像力。在这情感上激发求知兴趣。这既体现了教育基础性和有效性的结合。 设计思路 （一）、“我爱我们的学校”体现了全日制义务教育《品德与社会》课程标准中的儿童与学校： ①能用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。 ②知道学校的组织机构，了解学校的发展变化、增强对学校的亲切感，尊敬老师、尊重学校工作人员的劳动。 （二）、“我爱我们的学校”单元主题的目的：本单元主要是从了解学校、说说学校、发现学校的历史，以及通过动手实践给学校画张“地图”来充分熟悉学校的点点滴滴。通过二级主题“我能为学校做点什么”这一二级主题，从内心深处让学生产生爱护学校、愿为学校奉献之情。 （三）、“我爱我们的学校”这一单元体现了“帮助学生参与社会是课程的核心”的基本理念。通过了解学校，画出学校与校园里的工作者们交谈，充分体现出了“学生参与社会”的课程理念。 （四）、“我爱我们的学校”的五个二级主题和三个三级主题的层次分析。 一级主题 二级主题 三级主题 我爱我们的学校 说说我们的学校 校园里的发现 给学校画张“地图” 在学校工作的人们 我能为学校做点什么 我给学校做名片 我们一起行动 我给学校提建议 从横向看单元主题与二级主题“说说我们的学校”体现了了解学校及对学校的爱。与“校园里的发现”即了解校园历史与工作人员交谈等，也体现了对学校的爱。与“给学校画张“地图””、“在学校工作的人们”都充分地从各个方面可以反应出和表现出培养学生对校园的情感。而与“我能为学校做点什么”则更是让学生把对校园的热爱之情转化为实际行动。 而二级主题“我能为学校做点什么”与三级主题“我给学校做名片”、“我们一起行动”和“我给学校提建议”则从不同方面，用实际行动来表示对学校的情感。 从纵向看，单元主题是一个大主题。二级主题从“说说我们的学校”进一步了解学校里的历史过渡到“校园里的发现”。从而到通过“给学校画张“地图””来更深一层次熟知学校的。再通过“在学校工作的人们”来知晓学校里的许多许多故事，最后用行动来表示愿意动手该进我们的校园。 而三级主题“我给学校做名片”到“我们一起行动”是从个体个人为学校做事到大家一起行动。最后，在了解和帮助改进了学校后过渡到“我给学校提建议”。 、“我爱我们的学校”这一单元主题与《品德与社会》三年级下册“共享有爱阳光”联系紧密。都体现了在学校这环境里“爱”的主题。而“温暖的家”“家乡的山山水水”“有趣的家乡风情”等主题，虽然也有爱体现在其中，但是对爱的对象都不同。所以，要表达的情感也不一样。 教材分析 1、地位：《品德与社会》三年级上册教材中的内容及轴线上是一个承上启下，由人际交往的小范围逐渐扩大到大的区域。如：由儿童与自我，到与家庭、学校、家乡。而二级主题“校园里的发现”是儿童与学校内容的部分之一。同样，也是单元里的一个必要的知识学习点。因为，只有发现和知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感后。才能更好的进行后面的知识学习：“给学校画张地图”，“了解学校工作人员”，“为学校做点什么”等。这都需要前面的二级主题“说说我们的学校”“校园里的发现”的教学来做铺垫。这样的话，教学目标就更容易达到。相比于我们品德的整个知识系统来说，学校占的比重较大。因为，我们几乎绝大部分的时间