《为了他尊严》教案设计.docx

为了他的尊严教学目标：1、引导学生正确流利、有感情地朗读课文。2、学做阅读笔记及批注，独立识字学词，理解“慷慨、怔住、不屑、报酬”等词在课文中的意思。3、理解什么是做人的尊严，体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。4、体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。5、懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活。教学重点：了解女主人为了乞丐的尊严做了什么，是如何帮助乞丐有尊严地生活的。教学难点：体会乞丐由不情愿搬砖到搬完砖的复杂心理变化，从而深刻体会到尊严的价值。教学过程：一、谈话导入同学们，在上课之前呢，胡老师想做个调查，我知道的是真实的情况，所以请同学们如实回答。在逛街时或者等公交时，会遇到乞讨者，说说你或者你的家人在面对乞丐乞讨时是怎么做的？（生自由回答。）A不理他，甚至厌恶，装作没看见。B认为他很可怜，给他吃的或者钱。C瞧不起他，施舍后数落他以后该怎么做。今天胡老师要带大家学习一个施舍者和乞讨者之间的故事。课题是：为了他的尊严。那么“他”指谁？谁为了他的尊严？你如何理解“尊严”呢？相信大家学完课文能找到答案。二、初读课文，整体感知1、请大家看到课文73面，自由地读读课文，自学文中的字词，有不理解的做上记号，并想办法解决。同时边读注意边做阅读笔记及批注。2、学习字词。3、带上问题分组读课文。想想课文主要人物都有谁，他们间发生了什么事，试着概括课文主要内容。（一个乞丐到一个庭院去乞讨。女主人让乞丐搬砖，乞丐不太愿意，女主人做了示范给他看，他就搬了。女主人通过搬砖帮助独臂乞丐找回了尊严。）4、同桌见互相说说课文主要内容，说完后一起合作给课文划分层次。完成的同学请举手。指名请同学上来写小组间给文章划分的层次。而后全班一起说说这样划分的依据。指点：在给文章划分层次的时候，找到划分的标准和依据就容易多了，比如可以按时间的不同来划分，可以按事情的发展顺序划分，还可以按地点的转换、内容变化等等来划分。当然依据的标准不同，同一篇课文也可以有不同的层次划分。（一）（1--8）写妇人让第一个乞丐搬砖挣得二十元钱。（二）（9--12）写妇人让其他乞丐搬砖挣钱，并向孩子解释这样做的原因。（三）（13--21）写当年的乞丐、现在的董事长感谢妇人，妇人拒绝了他的照顾。三、研读课文，突破重难点1、 大家看，假设这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前（生看课件和老师一起描述），看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？生：她到底要干什么啊？/她到底是要把砖放到屋前还是屋后？/她这不是折腾人嘛！师：是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？快速浏览课文，找一找。(生浏览后找出句子：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。课件出示这句话）师：搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？请你轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。(生读文自学标画)师：谁来说说你找到了哪些描写乞丐搬砖前后不一样的句子？生：乞丐搬砖前，这个乞丐很可怜……碰上谁都会施舍的。搬完砖之后，他西装革履，气度非凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。师：那我们先来读读描写他搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下什么样的印象。生：他只有一只手，让人看了感觉真的很可怜！师：那就请你把他这可怜的样子读出来。(生朗读这句话。）师：谁眼中的乞丐比他看到的更可怜。(另一生读，明显比前一名学生读得好)师：让我们一起带着同情的心来读读这句话。(生齐读句子)师：你们的朗读，让老师看到一个饥寒交迫、可怜兮兮的乞讨者，都忍不住想慷慨施舍，给他些钱财，让他有吃有穿。请问这里的慷慨是什么意思？（大方的。）然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他——(指名读后面与之相对比的句子，提醒“一模一样”中“模”的读音。再全班齐读。)师：同样的一个人，之前让人看了觉得可怜，而之后给人气度不凡的感觉，这里作者用了对比的手法，从外貌上突出乞丐的变化。请同学们找找，除了外貌发生了变化有对比，搬砖还使乞丐发生了哪些变化有对比呢？生：乞丐搬砖前是生气地说：我只有一只手……捉弄人呢？而搬砖后却很感激地说：“谢谢你……”师：非常好！你注意到了乞丐心理的变化。师：大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。所以，此时的乞丐是非常的生气，他怎么说？(生读乞丐生气说的句子)师：假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤呢?(生读句子)师：字里行间都透出你的气愤。(另一生读)师：看得出来，你内心还有一种无奈啊(生再读)师：“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人呢？(生齐答不是)师：你怎么知道的？生：我从他后来的结果知道的。他最后变成了一个西装革履、自信的成功人士。所以我觉得女主人没有捉弄他。