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《小学科学教学法》期中测试填空1. 所有科学的解释和预见的一般形式都可以总结如下：（）；（）；（）。2. 中国近代的科学教育，在洋务派那里，科学教育包括了“（）、绘、矿、医、声、光、化、（）”等更广泛的自然科学内容。在两次鸦片战争中，西方的“船坚炮利”给中国时人以极大的震撼。3. 布鲁纳在《 》（The Process of Education）一书里，依据皮亚杰理论提出准备度的观念，同时他也强调学科知识扩充快速，学生不可能全部学会的情形下，应以最有效的方式来学习，那就是学习（）的知识结构（Bruner, 1960）。4. 科学精神包含尊重事实、（）的态度，勇于探索、（）的批判精神，勇于创新、超越现状的创造精神等。5. 整合理念为科学教育面临的首要矛盾——有限的（）时间和 “无限”的（）——提出了解决方案，也为学生科学素养的发展搭建了平台。整合可分为（）和（）两个维度。6. 一个完整的学习进阶包括五个要素：（1）（）；（2）进程变量；（3）成就水平；（4）学习表现；（5）（）。7. 建构主义认知心理学认为前概念是前科学概念的简称，称其为（）。指的是个体在没有接受正式的科学概念教育之前，对日常生活中所感知的现象经过长时间的积累与辨识，而形成的对于事物的非本质的认识。前概念具有广泛性，（），负迁移性，层次复杂性与反复性。8. 概念转变是指个体原有的（）由于受到与此不一致的新经验的影响而