初中物理案第十三章.doc

课题: 第 课时 总序第 个教案 课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第十三章 力和机械 批 注 第一节 弹力 弹簧测力计 教学目标 1、知识与技能 (1)通过观察和实验知道什么是弹性、弹力。 （2）知道弹力产生的原因，知道压力，支持力等都是弹力。 (3)知道弹簧测力计的原理及正确所有，会测力的大小。 2、过程和方法 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法 3、情感态度与价值观 对周围生活中弹力应用的实例有 浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 教学重点：知道什么是弹性、知道弹力产生的原因。 教学难点：弹簧测立计的原理。 教具：弹簧测力计，握力计，钩码 教学过程 一、弹力 1、弹性和塑性 学生实验，注意观察所发生的现象： (1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状； (2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。 (3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。 (4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。 让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类) 直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。 2、弹力 我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。 弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。 3、弹性限度 弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。 二、弹簧测力计 测量力的大小的工具叫做测力计，看课本上53页图13、1-3和图13、1-4了解形形色色的弹簧测力计。 1、制作原理 它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。 2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。 使用测力计应该注意下面几点： 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计 使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N 把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。 5、探究：弹簧测力计的制作和使用。 三、观察微小物体形变 课后小结： 什么是弹性、塑性？ 弹力产生的条件：物体由于弹性形变而产生的力 弹簧测里计的结构、测力原理和使用方法 布置作业：P54 “动手动脑学物理” 2 ，4题 板书设计 1、物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；物体变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。 2、弹力是物体由于弹性形变而产生的力。 3、测量力的大小的工具叫做测力计 它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。 教学后记（反思）： 课题: 第 课时 总序第 个教案 课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第二节 重力（第一课时） 批 注 教学目标 1、知识与技能 (1)通过重力是由于地球的吸引而产生的力。。 （2）知道重力的方向、重心。 (3)通过实验探究，理解重力大小跟物体的质量的关系。 2、过程和方法 （1） (2)尝试根据已有经验提出科学猜想。 (3)体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法。 情感态度与价值观 (1)对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。 (2)通过对中垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。 (3)培养学生乐于参与科学实验的情感，在 实验中 养成严谨的科学态