《穷举法》.docVIP

指导思想信息技术课程标准和新课程理念以提升学生的信息素养为目标，倡导自主学习、合作学习、探究学习。，注重学习中的探究、实践与创造，生的主创造得和提升在过程中培养学生运用解决问题的思想和方法，为终身学习打造平台。 二、 教学分析1、教学目标知识与技能（1）（2） 过程（3） 使用解决生活中实际问题。过程和方法（1）经历分析—实践—探究—归纳，理解过程，培养探究能力。情感态度与价值观（1），培养学生的（2）运用解决实际问题，激发学生对设计的学习兴趣。2、教学重点和难点重点：（1）（2） 过程（3） 使用解决生活中实际问题。难点：（1）过程三、 学情分析及教材处理《》是江苏省高中信息技术教材第章第节的内容，本节是建立在学生已经，掌握调试程序的基本方法，为后续学习作铺垫。程序设计要求学生的逻辑思维非常强，多数学生对程序设计，理解比较困难，所以本节课主要从以下几方面着手：生活相联系，注重能力训练与问题解决相联系激学生的兴趣（3）教师引导学生，分析和分解复杂的问题，让学生领悟的思想和方法。 四、 教学过程：（一）、教师活动：出示： 师生互动：根据，学生学生活动：程序代码：For i=100 to 200if i mod 3=0 then print inext i教师引导学生分析思考：如果输出100—200之间的能被5整除的数，程序可以如何写？怎么优化？ 师生互动：在学生活动过程中要善于捕捉学生点，通过多媒体广播系统展示错误，：对不对哪错了这错导致结果该如何修改？引起学生讨论和思考，掌握重点。 （二）、掌握用穷举法设计算法的基本过程是本课重点，同时也是本课难点，突出重点突破难点的方法是：一是让学生；二是， （1）：153=13+33+53。编程，找出所有的水仙花数。师生互动：组人，由组长分工协调，。在学生活动过程中，教师加入到各合作小组进行指导，虚心听取意见，尊重他人发言；鼓励学生敢于质疑，自己的观点反馈结果：多媒体广播系统小组的果，，帮分部分学生理清思路，找到解决问题的方法。（2）：吗？ 反馈交流：讨论，分析、归纳；。教师结：对课堂情况作总结性评，引导学生在过程中所得的经验和教训作梳理i :用循环或循环的嵌套结构实现；ii:用选择结构列出符合的条件。 （三）、提高巩固本课知识点1、2、陈婷所在学校的3个环保活动小组经常利用节假日去栽树。有一天，李老师问他们3个小组各栽了多少棵树? 因为李老师是教数学的，陈婷就调皮地回答：“3个小组的栽树数量相乘的积是30723，您能把3个小组的栽树数 量算出来吗?”李老师说：“只有这个条件不能确定答案呀。你能补充点情况吗?’’于是陈婷补充说：“A组都是大个子同学组成的，栽的树虽然不到100棵，但比另外两组合起来的还要多。栽树最少的C组也早就超过了10棵。”这时李老师说：“那我算出来了。”你知道李老师是怎样算出来的吗？  比赛规则：只有闯过第一关，才能进入第二关，最先闯过关的小组获胜，由获胜小组（四） 内化知识让学生编程解决现实生活中触手可及的事例，培养学生技能，在活动过程掌握运用信息技术解决问题的思想和方法，1、小明的爸爸给小明出一道难题：把一张百元大钞换零成5角、2角、1角的纸币，且5角纸币的张数要多于2角纸币的张数，但要少于1角纸币的张数。问有多少种兑换方法？ 师生互动：过多媒体广播系统展示正确的程序代码。2、小结：（1）学生谈本课知识上的，学习的体验，教学活动（）师生共同回顾本课知识点，构建。 五、1、用学生已学知识引入，推陈出新，学生不会有恐惧感和心理压力，在不知不觉中构建新的知识体系；，学生能掌握本课所确定的知识和技能目标；小组合作共同探究解决问题，互帮互助，取长补短，学生体验到合作成功的喜悦，有于，4、用思考、连线生活等方式激起学生探究的兴趣，学生的主性，。 设计者 贺巧虹 单位 江苏省高级中学 《穷举法》 适应范围（标明年级和模块） 高年级 算法与程序设计选修 课时 1