菜园里公开课教案.docVIP

教材分析： ??? 《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。本课是看图归类识字课。内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。 ??? 设计理念： ??? 生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。 ??? 教学目标： ??? 1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。 ??? 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 　　4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 ??? 教学重点： ??? 识字、写字。 ??? 教学难点： ??? 读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。 ??? 教学课时：2课时? ??? 教学流程及设计意图：? 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。（5） 1、同学们，平时你们最爱吃什么蔬菜？ ??? （学生自由发言，向大家介绍自己带来的蔬菜。） 2、你们知道这些蔬菜都种在什么地方吗？ ??? 板书课题：菜园里（学生齐读课题） 3、认识“菜”和“园”两个生字。 ??? 说说你在哪见过这两个字，你是怎么记住的？ ?师：先来看“菜”，“菜”字上面这个偏旁叫做什么？（草字头）。对了，草字头， 带有草字头的一般都是植物，你还知道哪些草字头的字？（花、草、苹）你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？ （公园、花园、幼儿园…… （学生交流识字经验：用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。） 二、认识蔬菜，熟悉名称（10） 　　1、师：菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧。 　　学生说自己认识的蔬菜名称。 　　2、师：菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们一起把它们的名称读一读吧！ 　　 师点击蔬菜的图片，旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语，教学生词。 3、师：请同学们自己读一读第94页的词语，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！ 　　学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。 　　4、师：同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？ 　　用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。 5、师：今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。 　　学生根据老师拿出的蔬菜实物，读出名称。 三、初读儿歌，认识生字。 1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！ （点击课件：童声配乐范读儿歌） 2、多有趣呀！你也想读吗？自己试着读一读吧！ 自由读一读，找出藏在儿歌里的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。 3、检查认字情况，交流识字方法。（同桌互相交流，全班交流。） 4、认记偏旁，了解规律。 5、运用游戏，巩固生字：（拔萝卜可行吗？） 　 摘茄子游戏：（全课的）生字宝宝都藏到茄子里面去了。如果你能把它们找出来，它会送给你们一个大茄子的！我们开始行动吧！（课件演示：菜园里的每个茄子上都有一个生字，生读对一个就摘下一个茄子，放到篮子里，生字认完，菜园里的茄子就摘光了。） 四、细读儿歌，了解蔬菜特点。 1、生字读得这么好，儿歌我们也一定能读得很好！请小朋友再细细地读一读儿歌，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的？ 2、学生自由大声朗读课文。 3、师：你最想了解哪一种蔬菜呢？ 颜色：（1）出示豆角（豆角青青细又长，结合实物理解） 师：瞧，这就是豆角，你们看看，豆角长什么样啊？ 师：那农民伯伯是怎么来夸豆角的呀？生：豆角青青细又长。评价：夸出了它的颜色，夸出了它的样子。谁再来夸一夸？ （2）黄瓜（身穿绿衣裳） 师：为什么说它身穿绿衣裳呢？你也来夸一夸。 （3）南瓜越老皮越黄。 ?师：现在你能抓住