19《琵琶行》3.docVIP

课 题 琵琶行 学 习 目 标 1、了解作者及写作时代背景。 2、学生听课文朗读，正音正字，注意句读。体会诗歌情感。 3、学生默读课文，借助注释，初知文意，整体把握课文内容。 重 点 难 点 重点：理解诗歌所表达的意境。 难点：培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。 教 法 选 择 诵读法、串讲法、讨论法 课 型 新授课 课 前 准 备 多媒体课件 是否采用多媒体 否 教 学 时 数 3课时 教学 时数 第 3课时 备课 总数 第19课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 复习导入 指导学生再读课文，检查对文意了解情况。 诗歌精读： 哪一次音乐写得最彩？ A找出第二段中描写音乐的八个比喻句 音乐 特征 情感 转轴拨弦 和缓低沉 （序曲） 先有情 低眉信手 声声思 轻拢慢捻抹复挑 （过渡） 无限事 1. 如急雨 粗重急骤 2. 如私语 轻微委婉 3. 珠玉落盘 清脆圆润 4. 莺语花底 宛转流畅 5. 冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨 6. 银瓶乍破激越奔涌（高潮） 7. 铁骑突出 高亢雄壮 8. 如裂帛 短促急迫 （曲终）、余韵悠悠 9、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？ （1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通——通感） （2）以形摹声（视觉角度） （3）听者与弹者情感交织 （4）景物描写烘托气氛，以听者的感受衬托音乐的声情并茂。诗人对音乐的描写可谓声情并茂，真切感受人；更重要的是诗人从旋律节奏的仰扬快慢的变化之中“听”出了琵琶女的“有情”，“听”出了琵琶女复杂的内心情感。相逢何必曾相识”的情感受抒发作了厚实的铺垫。 2012-2013学年第一学期 九年级 语文教案 备课教师：张雯 瓜州县柳园学校