现代教育背景下如何衡量课堂教学的有效性.docVIP

现代教育背景下如何衡量课堂教学的有效性 课堂教学是我国现阶段学校培养人的基本形式，也是学生获得各种能力，进行各种学习活动，形成一定思维模式的主要场所，其效果（有效性）直接关系到社会培养人才的质量和人才反作用于社会所带来的实际价值。“没有好的课堂就没有好的教学”，好的课堂教学是教师培养人才的渠道。衡量课堂教学有效性便成为教师有效反思进而提高课堂效率的重要途径。新课程改革对教学提出了新的要求，根据笔者多年的课堂教学经验结合现代教育理论来看，衡量教师课堂教学的有效性应关注三个方面。 一、关注教师使用教材的灵活度 课程改革，从某种角度上来说，就是教材的改革，有了好的教材就要在课堂教学中体现出来。目前，我们有很多教师一头扎进教材，奉教材为圣旨，课堂上时常会听到“这个问题我们书本上没有提及，这里我们也不做要求，下面我们翻到……”这样的话，殊不知是，这样只会教死书、死教书。新课程倡导教师要用教材教，而不是教教材，这就要求教师要从教材中站起来、走出来，站在解决问题的角度来使用教材。要知道教材是为问题而服务的，课堂上学生的问题就是我们要解决的问题。教材和问题的关系可以用这个等式不等式来说明，问题=教材，教材≠问题。这样教材就成为教师手中的活武器，怎么去灵活运用，关键看教师。课堂教学的有效性要看教师使用教材的灵活度，教师要能够有效地利用自身及学校、班级的特点，取舍得当，灵活调整教材内容和要求，创造性地用好新教材，形成适合自己班级的、有特色的教学。要直面新教材，转变旧观念，努力做到“心中有教材、眼中有学生”。 二、关注学生的课堂参与度 法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西”。 教学，才能够保障师生之间的交流更顺畅，才能够使学生更好的参与到学习中来，