2015春八年级生物下册_第七单元_第二章 第二节 基因在亲子间的传递课件 新人教版.pptVIP

* 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第二节 基因在亲子间的传递 ㈠创设情境 导入新课 想一想 议一议 多莉羊的诞生说明了基因主要在细胞的哪个结构中呢？基因是通过什么途径，又是怎样传递的呢？ ㈡学案引导 自主学习 （见学案） 依据教材，自主学习,在规定的时间内解决《导学案》中自主学习模块内容 对学习中的问题，及时做好记录。 1、基因 基因 精子 卵细胞 2、染色体 3、成对 成对 成对 ㈢合作探究 点拨升华 探究点一 基因、DNA和染色体 受精卵－－生命的开始 精子 卵细胞 在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。 基因是有遗传效应的DNA片段。 ㈢合作探究 点拨升华 探究点一 基因、DNA和染色体 讨论交流：由两个图片资料，你能获得哪些信息？ 你能用图解表示染色体、DNA和基因之间的关系吗？ ㈢合作探究 点拨升华 探究点 一 基因、DNA和染色体 1、人体有23对46条染色体。在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。 2、染色体是由DNA和蛋白质组成。基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 3、 DNA 基因 染色体 1、A 2、D 3、D 4、C ㈢合作探究 点拨升华 探究点二 基因经精子或卵细胞的传递 1、1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到2对染色体。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？ 2、1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 讨论交流：在体细胞中，染色体是成对存在的。在生殖细胞呢？是不是也成对存在呢？ ㈢合作探究 点拨升华 探究点二 基因经精子或卵细胞的传递 对 对 对 对 （ 条） （ 条） （ 条） （ 条） 条 条 父 母 精子 卵细胞 受精卵 新个体（体细胞） 23 46 23 46 23 23 23 46 23 46 父母的性状遗传是通过双亲的生殖细胞 把 基因传递给了新个体。 5、A 6、B 7、减半 1 ㈣知识梳理 归纳整合 回顾一下：本节知识 想一想： （1）本节知识重点、难点。 （2）主要知识和知识点间的联系。 问一问： （1）你的收获？（2）你的疑惑？ 理一理：勾勒出知识网络。 ㈣知识梳理 归纳整合 染色体 DNA 蛋白质 基因 基因 、 、 、 基因 *