关注特殊个体，促进群体水平提升.docVIP

关注特殊个体，促进整体水平 ——初中作文成长周期个案研究 如皋市实验初中 冒谨红 我国学制的制定及课程的安排考虑了学生年龄成长的一般规律，但对学生个体而言，由于教育环境、时代进步和学生自身成长中的各种原因，七至九年级学生写作能力的成长速度与其年龄的成长并不完全同步，学生个体之间写作能力也表现出不平衡性。从当前初中作文教学现状来看，教师对学生作文成长规律的关注不够系统、不够持续，更多的是“就文论文”式和全体性的指导，忽略了对学生个体的针对性的指导和帮助。 我们在努力大面积提高学生写作水平促进教师教学水平的提升并形成作文教学的特色的基础上，关注一些特殊群体，一方面充分挖掘一些对文学有着特殊情感的学生的写作潜力，着力培养一批文学精英；另一方面促进一些偏科生特别是对写作有着畏惧心理的学生走上正常的轨道，以免对他们的整体发展带来负面影响，从而带动群体水平的提升。 由衷赞赏， 充分张扬个性。 学生都希望能够得到别人的认可与肯定，尤其是希望能够在伙伴中树立良好影响，而能给他们最直接帮助的人就是老师了。我们要关注不同年级、不同年龄、不同性别学生个性心理特征，培养良好的写作心理。主要是针对两种情况的孩子，一种是文学方面很有基础的，不需要老师花什么大力气，他一点就通，只需要老师不时地用赞赏来鼓励他们，他们就会拥有源源不断的前进动力。 对于一些对文学特别爱好的学生，老师跟他们就像朋友一样，朗读时进行悉心指导，静静地欣赏他们的风采，都是对他们最好的奖赏。而对于孩子的文章能够在班级脱颖而出，授予“未来小作家”的称号；对习作见诸刊物的同学，奖励老师喜爱的书与他们分享…… 陈炀同学写了一篇《眺望》，她眺望天台看见修理工人登高的身姿，展开了丰富的联想，抒发她要登上天台，眺望更远的天空的远大志向。我给了这样的评语“你有这样的高度，老师也只能陪你一起眺望那胜利的远方了。”我紧握她的手，其他同学报以热烈的掌声，我知道那一刻，文字展现了她独特的魅力，感染了所有学生。她为此非常感动，在文章中多次提及此事，感谢老师对她的欣赏与栽培，并且不断地勉励自己在文学之路上越走越远。这篇文章后来发表在《初中生语数外》上。左烁蓉、陈萍、高颖丽、李霁、胡锐等一批孩子都显示出他们各自的个性，或沉稳，或热情，或理性，或善感……真是异彩纷呈。他们以日益出众的才华成为大家心目中的文学新星，有多篇文章在各种报刊杂志上发表，班级文学星空真是群星璀璨，学生们都感觉到来自文学的魅力，也知道怎样才能赢得大家赞许的目光。 特别关注，激励创作欲望 相当一部分学生对于写作还是比较畏惧的，由于生源趋于常态化，我们要特别关注一些有潜质的学生，尤其是一些偏科生，因为他们往往进步的潜力比较明显，容易出效益，让其他学生学有榜样。像有这样一种孩子，他们在文学上本来应该有天赋，但由于自身不够努力等原因，让这样的才华不能充分展现出来。我们教师更需要对后者给予更大的帮助，因为他们的成功往往会激起更多孩子的共鸣，让他们找到前进的方向。 刘京同学一直以来热爱语文，我发现他阅读面相当宽，口头表达能力很强，对事情往往有他自己独到的见解，但总苦于他马虎拖拉的态度，周记、作文也时常不能认真写。在一次批评他同时表示相信他的实力后，他埋下了头。 后来的一切完全出乎我的意料，他就将这件事写进了作文《留些珍惜在心中》，态度是出奇的认真，文字也打动了我。我请他将自己的成功喜悦与大家分享，他显得非常开心和骄傲。更令我想不到的是，《那一刻，我迈上了新台阶》成为了他人生的又一个里程碑，在那里他倾诉了对语文的热情，对老师的热爱，让人感受到一种超越自我的力量。对此，我是大加表扬。后来他就一发不可收拾了：《远去的钟声》传达了对老钟和爷爷的深切的怀念与理解，悠远而绵长的“当当”钟声在所有人的耳畔回响；《走在清明时节的路上》在静静悼念老婆婆的时候，更是对人生有了新的思考与认识——“是对死者的怀念，更是对生者的勉励”。 为此，我为他在两个班开了“刘京创作专场”，同学们惊诧于他的蜕变，更从中找到了前进的方向与力量。就在快要结束时，他悄悄地拉拉我的衣角：“老师，我这次的文章是为您写的，我可以读一下吗？”他轻轻地摇晃着身子，眼神中注满深情，又带着淡淡的忧伤。《您在岁月中苍老》传达了他对老师由衷的感激与理解：“曾经，我还拿你烫发开过玩笑，老师，现在想来，那又何尝不是你想挽留住青春的尾巴……”我激动地拥抱他，感谢他对我的理解与爱护。接下来的一切就更在情理之中了，他沉浸于对初中生活的感悟之中，对各科学习重新扬起了信心之帆。《周记怀想》中，面对着拾掇起的一堆周记本，他更是感慨万千：充满了对往昔的忏悔与怀念，更多的是对未来的展望与奋斗…… 这样特殊群体的转变往往会更激起大家的进取心，因为他们离自己并不遥远，他们会发现只要用心去观察，去感悟，去创作，自己一定也会写出让人刮目相看的文