用导学案激发学生学习语文的兴趣论文.docVIP

用导学案激发学生学习语文的兴趣 唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果，内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能起作用，在教学过程中，教师属于外因。学生是学习的内因，教师必须通过学生的学才能发挥作用。如果学生没有学的愿望，学生没有主动性，没有积极性，教师的“教”就会由于没有学生的“学”这一内在的根据而不起作用。因此，在全面推进以创新教育为核心的素质教育的今天，为了培养学生的自主人格和主动学生的能力，我校在中学语文课的教学中进行了“学案导学法”的实践与探索。目的是在“学案”的引导下，通过学生自学、讨论、汇报等方法能充分调动学生内在的积极性、主动性。同时有教师的指导，充分激发学生学习语文的兴趣。 传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。二是以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；在当今教学改革中，又出现另一种极端：过分强调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注重课堂的活跃场面，而忽视教学的最终效果，其原因在于只看到学生自主意识强，而忽视自主能力弱的现状。要认识到教学法的核心是教学法，培养学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。经比较发现