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英语课堂教学诊断
英语课堂教学中的优缺点及解决方法
王 艳
在近两年的高效课堂教学中,经过不断的探索与学习,我也摸索出了一套比较适合自己的教学方法。
首先我以学生为本,英语教学以兴趣为主,将这个放在首位,每次上课都精心设计编写导学案,根据教学内容设计与之相符的游戏或比赛以及预设任务,提高学生学习的兴趣,一般上课都制作PPT课件,这样不仅能吸引学生的注意力,更能让整节课的条理很清晰,教学更形象生动。上课的时候我始终带着足足的劲,带着微笑进课堂,让学生感觉英语课的活力,用夸张的体态用语,说儿歌,或唱歌,都会编一些动作,让学生感兴趣,在轻松的环境中学习英语。千万不能将情绪带进课堂,不然整节课也就会受你的影响,教师是整节课的引路人,教师的状态影响到整个班级的状态,因此要把握好。高年级的英语学习较之低年级来说,增加了单词、词组、句子的默写,甚至有一点语法知识,对于孩子来说有一定的难度,特别是学困生,因此在平时的教学中,我会帮助学生来如何更加简单的记忆,比如形近词放在一起归纳教学,帮助记忆,像cat, fat; like, bike等等不仅复习了旧单词,更容易掌握新单词。而“温故而知新”是我对孩子们常说的一句话,更希望他们把这句话当做座右铭,在学新单词的时候,不会光教这个单词,而是将这个单词放在词组或句型中教学,用已经学过的单词来造词组造句。这样,学生的词汇量会更大,不会局限于新授的部分。而且孩子的遗忘是很快的,如果不经常性的巩固复习,是马上会遗忘的。
另外,口语这个方面我也比较重视,平时课堂教学中,尽量少说汉语,尽可能多的让学生大胆去开口说英语。每篇课文都要到小组长处朗读或背诵过关,关键看他们的语音语调,不能拖调,清辅音浊辅音也要分清,口齿清晰,不能含糊。另外,我每天晚上布置学生在家点读课文至少半小时以上并且家长签字。上课之前3分钟都会有小老师带领全班读书,新课导入时,都要师生Free talk或者生生Free talk等等。
在教学过程我,我也有一些不足。由于班级人数多,每个班总会出现一些学生,我称之为“被遗忘的角落”,这些学生不仅上课不发言,成绩也一塌糊涂,开始的时候我会常常叫他起来回答,但是老是回答不出,久而久之,我就采取“避而远之”的态度,不理睬了,觉得浪费时间,其实知道这样不好,因为越是这样,这个孩子就越“遗忘”,他的成绩会越来越差,丧失了信心。
后来我发现,对学困生要多加赞赏,时刻关注他们的一言一行,善于发现他们身上所闪现出的亮点,比如一次精彩的课堂发言、一次认真的作业、一次大胆的,都要及时给以充分的肯定,并在同学中大加赞赏和宣扬让绝大多数同学认可和肯定。如此,他的闪光点一经展示,同学们就会对他刮目相看,于是他就容易改变自身在同学心目中的坏印象。这样,老师再适当给以及时鼓励并给一点“职位”,如“卫生小部长”、“纪律小班长”、“劳动小组长”等,使他们树立自信心,消除自卑心理,学习积极性提高了,成绩也进步了,家长老师也都高兴了。???? 团结互助,责任到人,分包几个学困生,组织一些“一帮一”、“手拉手”等有针对性的结对子活动,让优生帮助学困生,在优生的带动和帮助下,提高学困生的学习兴趣。
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