说课 2011多收三五斗　　王丽荣.doc

九年级语文《多收了三五斗》说课稿 杜蒙四三袁淑玲 一、 教材说明 1、 教材的内容、地位和作用： 这篇课文为苏教版初中语文九年级上册第二单元第四课，该篇为叶圣陶先生创作的短篇小说名篇，反映的是20世纪30年代初“丰收成灾”的畸形社会现实，是当时动乱农村的一幅灰色剪影图，反映的是当时农村在帝国主义、封建势力双重剥削压迫下经济日益凋敝的黑暗现实。学生通过阅读小说，在读懂社会、读懂人生、感受旧中国黑暗的同时，要懂得珍惜今天的幸福生活。 2、 教学目标： 知识与技能：●理清小说情节，品味人物语言，分析人物性格特征。 过程与方法：●自主、合作与探究 情感态度及价值观：●认识新旧社会的不同性质，热爱社会主义新生活。 3、 教学重点难点： 重点：●揣摩人物心理，理解塑造农民群像的效果 难点：● 探究丰收成灾的社会根源 二、 教法说明： 语文新课标规定：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进去精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于以上原因，在选择教法时，我确定了自主、合作与探究的方法。 三、 学法说明： 学生在学习本课时的教学内容之前，必须认真预习课文，并十分熟悉课文内容，在学习过程中积极思考，主动参与，合作、探究做课堂的主人。 四、教学流程： 1、 新课导入： 我们刚学习了鲁迅先生创作的小说《故乡》，他真实描绘了上世纪初辛亥革命失败后，中国农村日益凋敝，农民日益穷困的社会现实，那么，时代发展到20世纪30年代，中国农村的状况有没有改变，中国农民的境遇有没有变化呢？今天我们共同学习现代另一 文学巨匠叶圣陶先生创作的《多收了三五斗》，一起去关注中国农民的命运，倾听他们的呐喊。 此环节由刚学过的内容入手，便于学生进入情景，激发兴趣。 2、检查预习： 1）、作者简介：学生介绍完教师出示作者资料 2）、提问小说中的三要素：这篇小说的主人公是谁？写了有关他们的几件事？他们生活的环境怎样？ 课前预习对了解文章基本情节和人物，准确把握小说主题，深入分析课文作好准备。 3、质疑探究 1）全班快速浏览课文，找出不理解的地方，先小组内自主解决，疑难的地方以组为单位写到黑板上。 2）全班合作探究，解决疑难。 这一环节可引导学生在小说的主题、人物、情节、环境等方面质疑自主合作与探究，充分尊重学生的自主阅读的体验，使他们更好地把握文章的主题，学习重点，突破难点。在活动中逐步培养学生自主、合作、探究的学习精神。? 4、演绎再现： 布置任务： 1）、以组为单位，任选其中的一个片段，速读，先揣摩人物心理和性格，然后分角色表演。 2）、师生评议，（ 从语言、动作、情感等方面进行评价），并分析人物性格： 此环节是在学生深入的理解课文的基础上，用自己的创造力，再现小说中的场景，塑造人物形象，身临其境的体会出农民朋友从满怀希望到失望、无奈、最后又有了点反抗和斗争意识的心理变化过程，让学生再次感受到农民们的忠厚老实，可怜而又无奈的境地，米行老板的骄横、霸气的人物性格。 5、拓展阅读：《新多收了三五斗》，目的在于引导学生分析两文的异同，谈读后的感受。体会党的富民政策好，从而更加热爱新生活。 6、小结： 由学生根据所得做小结。培养学生的概括总结的能力。 7、布置作业： 假如叶老还健在，请你写一封信，谈谈对他作品的理解与感悟。 此环节是让学生学会根据交际的目的，运用书信体恰当得体表达思想，交流感情。由课内向课外拓展，在大师的作品中汲取精神养料，在人格提升过程中加速语文素养的提高。 五、设计理念： 本节课本着学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者的教学理念，通过学生自主、合作、探究的学习方式，学生的主体地位得以体现，不同层次的学生都能参与到学习中来，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感受语文学科的美。 附：教学时间安排说明：导入新课1分钟；预习提问5分钟，，质疑探究15分钟，深情演绎15分钟，拓展阅读6分 ，小结2分钟，作业1分钟。 板书设计： 多收了三五斗 ——叶圣陶 贱价粜米 帝国主义 街头购物 原因 封建主义 农民丰收成灾 官僚资本主义 船头议事