论文《基于绘本的小学趣味数学社团课程开发与设计》.docVIP

学科类别 小课题 论文序号 基于绘本的小学趣味数学社团课程 开发与实施 二〇一六年二月 目 录 摘要 ……………………………………………………………………………… 一、研究缘起…………………………………………………………………………3 (一) 一次绘本故事引发的思考：孩子需要绘本…………………………………3 1.“漂亮”的数学书不吸引人…………………………………………………5 2.数学实践活动的开展缺乏空间………………………………………………5 (二) “零起点”教学的需要……………………………………………………5 （三）.教育国际化的需要…………………………………………………………5 二、研究设计………………………………………………………………………6 （一）概念界说……………………………………………………………………6 （二）研究目的……………………………………………………………………6 （三）研究框架……………………………………………………………………6 三、基于绘本的小学趣味数学社团课程开发与实施研究………………………6 (一)精心选择绘本，挖掘绘本中的数学…………………………………………6 1.根据学科目标精心选择绘本…………………………………………………6 2.选择符合低年级学生心智有吸引力的绘本…………………………………8 （二）课外或用绘本，尽显绘本中的魅力………………………………………15 1.根据数学学习结果读写绘本…………………………………………………16 2.根据数学学习内容学画绘本…………………………………………………17 3.根据数学实践学画绘本日记…………………………………………………18 (三)建立绘本范式，体现绘本的价值……………………………………………10 1.读绘本――探索发现范式……………………………………………………10 2.赏绘本――想象创造范式……………………………………………………12 3.玩绘本――游戏辨析范式……………………………………………………14 研究成效………………………………………………………………………18 1.赢得学生的喜爱………………………………………………………………10 2.收获意想不到的作业…………………………………………………………12 3.积累了一套校本教材…………………………………………………………14 反思与展望……………………………………………………………………18 1.适当删减和调整故事情节……………………………………………………18 2.绘本和教材两者相辅相成……………………………………………………18 3．合理调整数学社团内容的顺序………………………………………………18 参考文献……………………………………………………………………………19 基于绘本的小学趣味数学社团课程开发与实施 张静 [摘 要]笔者在自己多年来教学新教材的实践基础上，结合一次偶然的绘本阅读的教学，引发了基于绘本的小学趣味数学社团课程开发与实施的积极思考，精心选择合适的数学绘本，挖掘绘本中数学，利用学生的兴趣拓展绘本数学，就能将“数学性”和“趣味性”有机统一，激发学生学数学的兴趣，帮助学生通过参与数学绘本社团的过程中有效地学习数学，理解数学和热爱数学。 [关键词] 数学绘本 社团 范式 一、研究缘起 （一）一次绘本故事引发的思考：孩子需要绘本 【情境描述】 去年一次偶然的机会我代表学校赴淳安上了一节数学绘本课《乱七八糟魔女之城》，通过勇敢的公主去乱七八糟魔女之城解救王子的情节向孩子们讲述了什么是规律。下课后孩子们亲热的涌上来，“老师，你下次再来给我们讲故事”“老师，你上的数学课太有趣了！”“老师，你这本书哪里有，我想看？” 【情境分析】 在上述案例中，学生之所以有这么高的学习热情原因就在于数学绘本真正激发了学生对数学的兴趣。课堂中我们由于种种原因不方便让学生开展数学绘本的活动，但是数学社团是非常好的一个平台，如果教师能够让学生进行通过数学绘本的阅读，自主开展数学学习：对与相关的知识进行巩固运用，同时借助有趣的情节加深理解，培养情感，发展能力。根据平时的观察，发现孩子们对于一般地数学课本学习兴趣不高，课堂局限大，不利于开展实践活动。归纳分析如下： 1.“漂亮”的数学书不吸引人 小学低年级数学课本的特色之一就是通过图文并茂、形式多样、富于趣味、可读性强的主