班级民主管理机制的建立与开展.docVIP

班级民主管理机制的建立与开展 ——班级建设创新案例 漕桥初中 陈景宏 去年听了名师大课堂北环中学介绍的班级文化建设报告，对我触动还是很大。现在想想也确实如此，我们何苦那样出了力，不讨学生好，我们原来的教育观念、方式是否值得反思，特别是在当前教的背景下，我们作为班主任更应该倡导和谐的师生关系，在班中创造民主的管理模式。让我们的班主任做的更自如一点，让我们的学生主观能动性发挥的更大一点，从而师生间关系更亲密一点。基于此从2010年9月这届初一担任班主任开始，我着重在班中推进全员参与班级民主管理模式。自主管理就是要求尊重人的主体精神，在真实的生活中去自我认识、自我体验、自我矫正、自我控制。促进人的自主性人格的发展。构建和谐的班级自主管理，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，有利于促进学生的全面发展和教育的可持续发展。它是以人为本，以学生为主体，充分发挥学生的内在潜能，调动学生的积极性、主动性，让学生在学习生活中进行自主管理、自主服务，从而使班级管理规范有序进行的班级管理形式，让学生认识到自己是班级的主人，是学习和发展的主体。一套行之有效的自主管理机制，不仅使班级管理走上规范化的道路，同时对学生的自主创新能力和健康成长起着举足轻重的作用。 其次动员同学根据个人兴趣、特长、爱好、能力情况必须报名参加一个小组的活动，帮助管理班级，一般不主张兼报两个小组，作为班主任要适当平衡好各小组的人数