一创设情境，出分数.docVIP

一、创设情境，引出分数 1、“分苹果”引出分数。 4个苹果，要平均分给两个同学，每人分几个呢？ 2个苹果呢?1个呢？由此引出分数。 （设计说明：本环节一是为引出分数，二是为下一步总结“个数不同的苹果，平均分给两个同学后，为什么每人分得的却又都是二分之一呢？”这一问题（即引导学生深刻理解单位“1”）提供素材。） 2、唤起旧知，寻找切入点。 组织学生说说他们所了解的分数的有关知识。 师：同学们知道的可真不少，今天，我们来进一步学习分数。（板书部分课题：分数） （设计说明：了解学情，寻找准确的切入点，为下一步教学提供依据。同时，也为学生提供尽可能多的展示与交流机会，训练他们的语言智能及数理逻辑智能。） 二、提出问题，引发探究 （一）认识单位“1”和分数的意义 1、问题呈现。 （课件出示一大筐苹果） 师：一大筐苹果，平均分给两个同学，每人分得它的几分之几呢？ 这里的“它”，指的是谁？ 2、交流、汇报。 师：请大家在小组内交流一下自己的想法。 师：谁来说说你是怎么想的？ 3、总结提升。 结合学生回答，引出“一个整体”和单位“1”。 师：4个苹果，也可以看成一个整体。把它平均分给两个同学，每人分得它的几分之几？ 2个苹果，1个苹果，平均分两份之后，均得到二分之一。 （设计说明：尊重学生的认知起点——对整体“1”的把握是有一定生活经验的，在此基础上，放手让他们结合具体情境在用语言描述的过程中，逐