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从学校的实际出发，努力提高课堂教学质量 随着基础教育课程改革的深入进行，我校组织教师认真分析教学现状，明确提出工作重点：从学校的实际出发，努力提高课堂教学质量。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 教师要培养学生的创新精神，从学校的实际出发，从学生的实际出发，树立科学的发展观，不断提高管理水平，努力提高课堂教学的实效性，特别重视学生学习兴趣的培养以及学生学习能力的提高。 教育家刘佛年曾指出：“只要有点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、就称得上创造。” 小学创新具有“基础性”。那么，如何在课堂教学中培养学生的创新精神呢？只要我们积极的反思，从学校、教师、学生的实际出发，注重课堂教学的实效性，相信一定会取得可喜的收获。 一、加强常规教学管理，反思教学现状，提高教学水平。 1.学习先进的教育理论，发现教学中存在的问题。 在教学中，不断引领和指导教师正确处理教师主导与学生主体的关系，活动形式与活动实效的关系，调动学生学习的积极性，鼓励学生主动获取知识，让学生在积极探究中学会知识，使教学过程真正成为认知、体验、探究的过程。过去，有些教师过于强调学生知识理解的速度，把握的准确性等，忽略了学生的参与，学习的兴趣、实践能力的提高，造成束缚学生思维发展的障碍。通过听课，与教师一起反思我们的理念在哪些方面体现了“新”，“新”在何处，不但要注重形式的变化，还要反复考虑教学效果的新成效，由此提高课堂教学的实效性。 2．重视教师备课，提高教师业务水平 教师业务水平的提高直接影响着学生的发展、学校的发展，直接关系到课改的成败。在提高认识的基础上，我们要求教师正确把握新课标的精神和教材的重难点，认真编写教案，编写出的教案，不能照抄参考书，不写搬家式教案，不写应付领导检查的教案，特别强调复备课。要求备课体现以下重点的转移：从以备教材为主转向备学生为主，从以备教法为主转向备学法为主，从以备教学结果为主转向备教学过程为主，从以备掌握知识的数量转向创新能力的培养为主。经过对教师教案的分析，广泛征求年级组、教师的意见，学校要求教师的教案中应着重注意以下几点：1、设计明确的学习目标。 2、认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料。 （1）将教材内容情境化。学生对学习的热情和积极性在一定程度上，取决于他们对学习内容的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和知识，激发学生的学习愿望。（2）将静态知识动态化。教师在备课时，要根据教学需要，从学生的生活实际出发，把教材中的主题图加工成可操作的活动挂图或据此创编一些实践活动，因为这种形式更符合儿童心理，可以极大地增强学生的参与欲望，提高学生学习的积极性。3、为学生设计自主的学习方式。有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教师应做到：（1）学生自己能学会的，引导学生学。也就是说，凡是学生自己能够探索得出的，教师绝不代替；凡是学生能够独立发现的，教师绝不暗示。（2）新旧知识有直接联系的，诱导学生学。 教师要善于利用知识的迁移规律，找准新旧知识的的连接点和新知识的生长点，诱导学生用旧知识去学习新知识。（3）学生难于理解或不易接受的，指导学生学。建构主义理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识过程。因此，教师要用学生的理解程度，找出教材中稍难一些的内容，适当创设机会，调动学生多种感官参与学习活动。（4）学生独立学习有困难的，互相帮助学。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程（也就是我是怎么想的）是课程标准的目标之一。教师在设计教案时，应十分重视培养学生的合作意识。在进行小组合作学习时，教师必须提出明确的要求，绝不能热热闹闹走过场。4、充分估计学习差异，设计弹性学习方式。自主探究是一节课的中心环节，在自主探究环节，教师可为学生设计可供选择的方案 。学校按计划每月进行教案评比，加强个人反思，使教案发挥作用，为课堂教学服务。 3. 重视常态教学，发挥评价的作用加大听课力度，加强交流。 学校每次听课之后诚恳地指出问题，同时也充分地把优点说足，这样教师益于接受，考虑到老师的心理需求， 加强了跟踪听课。青年教师进步很快，他们的问题出在对教材的理解、课前的准备，不免也有态度问题，通过不断的反思、改进，课堂教学也有了很大的进步。另外我校对课堂教学的评价也十分重视。课上积极评价学生，及时调整教学过程，为完成教学任务发挥着巨大作用。学生在获取知识的过程中有个体不同的表现，但是学生需要不同层面的评价，教师的评价具有权威性，学生的评价具有认可性。因此坦诚公正的评价学生之前，教师能否倾听他们的发言，关注学生的变化等直接影响着教学过程的效果。教师需要不断调整教的过程，同时积极主动地进行换位思考。评价的形式问题制约着我们