五年级七单元语文教案.docVIP

课题 13、《》 过程与方法 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 情感态度与价值观 了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事 教学. 重点 默读最后一个自然段，画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词语或句子。 教学. 难点 说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？ 课型 新授 教学模式 自主探索 合作交流 教具 课件 教学过程 一、创设情境 情趣导入： 播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：杨子荣 二、自主学习 初读课文 读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述 2、 抓住故事场面，能把握人物特点， 过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？ 细读课文，说说几次打虎的不同情景。 再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴。 三、汇报展示 1、抓住故事场面，把握人物特点 打虎不中，会被虎伤。这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？ 再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？ 3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？ 4、有感情的朗读体会 四、点拨探究 ? ? 1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害 2、积累内化 （1）自选词语，由学生独立完成 简单说说自己的理由 五、归纳检测 完成课后第2题 迁移练习 认读生字词语。 14、 教学 目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。 情感态度与价值观 体会文中的“我”表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。 教学. 重点 抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。 教学. 难点 让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。 课型 新授 教学模式 自主探索 合作交流 教具 课件 教学过程 一、创设情境 教师板演一个“借”字，谈话：同学们，你向谁借过什么？（生答）你们知道吗？我跟你们谁都不一样，我曾经向狼借过路，想知道这是怎么一回事吗？今天就让我们一起走进《向狼借路》的故事。 二、自主学习 整体感知 　　1．请同学们，自由读课文（读书三到）。思考课文主要讲了一件什么事？ 　　2．本文出现了很多四字词语，你能读准它们吗？（词语分类，词语呈文） 　 3．学生概括故事的主要内容。 三、汇报展示 请同学们快速浏览课文，在文中找一找是什么让我在狼的面前通过，向狼借到了一条生路，而后师课件出示：我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。生齐读，在这句话中哪些词语引起了你的关注？由“勇敢”和“镇住”你又想知道些什么呢？ 人狼较量 　　好！现在就让我们带着这些问题走进一场惊心动魄的人狼较量！现在请同学们默读课文2-----5段，看看我与狼进行了哪几次较量，圈画标注出每次较量中，描写狼的行为和我的表现的词句。读后同桌交流一下感悟。（温馨提示：当狼遇到不明实力的人或动物的时候，通常会随着与猎物距离的改变而使出不同的招数）。 　（一）50米时的较量 　 学生汇报，教师抓住“为首的那只狼侧过身去蹲在地上……所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”引导。 　 课件出示:“我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”指导朗读。“硬着头皮”，联系生活实际理解并运用。 　（二）在25米到30米时的较量 　　我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数（大声嗥叫）。这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述） 　　1．播放狼叫声，听后有什么感受?我分明感到这阴森恐怖的嗥叫好像是在对我大声吼叫，它在吼什么呢？ 　　2．我：还继续向前走吗？好！那咱就走，课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。”你体会到作者此时是怎样的一种心情。 　　师:在这样艰难的情况下，我从狼群面前经过，就像一个将军从他的士兵面前走过一样。读着这句话，你的脑海中出现了怎样的画面？指导学生读身临其境的感觉。（更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱） 　　3．总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招：静观其变。 四、点拨探究 　 1.谈勇敢。 　 师：三个回合的较量之后，狼放弃了，我借到了一条生路。我们再来品味一下在敕个较量过程中我所表现出来的勇敢精神是到底是什么呢？临危不惧是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，克服恐惧战胜困难更是一种勇敢。（再读话） 五、归纳检测 同学们，现在让我们再读课题，现在我们明白了，就是我的这种勇敢精神使我向狼借路，