人教版初中历史导学案《明清经济的展与“闭关锁国”》.doc

第20课明清经济的发展与“闭关锁国” 教学过程 提示或建议 复习导入 师：教师可根据以前的教学内容或自身的教学风格导入新课教学。 新课教学 一、明清经济的发展 1、 农业 （教师指导学生看书，让学生找出引进的农作物）玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵──农作物品种增多 2、手工业 （教师引导学生用精练的语言归纳、概括） 棉织业：由南到北推广 丝织业：明有苏州 清有南京 制瓷业：瓷都景德镇形成 3、商业（教师引导学生归纳） 空前活跃 北京和南京是全国性的商贸城市 北京和南京不仅是全国的政治中心，也是全国性的商贸城市。请看反映北京繁华景况的《皇都积胜图》（教师略释）。再请看反映明朝南京繁华景象的《南都繁会图》，街市上店铺林立，店铺前悬挂着招牌，有的写着“西北两口皮货发客”，有的写着“东西两洋货物俱全”等，这说明当时的南京除销本地产品外，还销售哪些产品？ 答：还销售来自外地甚至海外的商品。 师：再请仔细看《南都繁会图》，有类似于今天银行的“银号”及当铺等，这说明了什么？ 在学生回答的基础上教师总结：是商品经济发展的必然产物。屏幕显示幻灯片《玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵》因为它们的成熟周期短、产量高。解决粮食紧张问题。屏幕显示幻灯片引导学生从明朝农业、手工业的发展导致产品增加，投入市场，成为商品这一思路思考。屏幕显示幻灯片《皇都积胜图》《南都繁会图》《南都繁会图》部分，将“活动与探究”引入课堂教学，以活跃课堂教学气氛，增加历史学习的趣味性。 二、资本主义萌芽 现请看课本17—118页有关明朝资本主义生产关系部分，并思考师：中国资本主义萌芽出现于何时？何地？何行业？ 答：明朝中期以后。 苏州、松江等地。 纺织业。 师：资本主义萌芽的典型表现是什么？ 答：“机户出资，机工出力。”师：这句话是什么意思？ 答：机户出钱购买原料和织机，机工出卖力气为机户干活。 师：机答：机师：机工在什么地方为机户干活？ 答：机房在学生回答时教师引导：他们之间雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的生产关系就是资本主义性质的生产关系，所以机户是早期的资本家，机工就是雇佣工人。机机师：当时资本主义的生产方式是工场手工业，它是从手工业到机器大生产的一个过渡，是资本主义的萌芽；且从涉及的地域、行业等来看，它还只是在封建社会内 “孕育”着；即使到了清代有所发展，就全国范围而言，资本主义萌芽在整个社会经济中所占的比重很小，农业与家庭手工业相结合的自给自足的自然经济在当时仍占主要地位。但资本主义萌芽这种新因素的出现及其长期的缓慢发展状态却标志着我国封建社会进入了衰弱时期，它已不可能推进社会经济的发展了。 师：14～16世纪，欧洲的一些国家，如意大利、英国等也相继出现了工场手工业性质的资本主义萌芽，且发展相当迅速，这与其政府的推动是密不可分的。那么中国政府对资本主义的发展采取的是怎样的对策呢？请阅读课文18—119页的“‘闭关锁国’的政策”一目，思考提出该问题是要培养学生的分析、综合能力及语言表达能力，教师可请几位学生回答，互为补充，并多加鼓励。“机户出资，机工出力” 资本主义性质的生产关系引导学生关注、讨论雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系剩余价值问题。 　　 三、“闭关锁国”师：清朝前期实行的是怎样的对外政策？ 答：闭关锁国。 师：“闭关”原指关闭城门，后引申为断绝往来；“锁国”指像锁门似的把国家关闭起来，不与外国交往。“闭关锁国”是明清时期封建政府限制和禁止对外交通、贸易，拒绝和他国往来交流的政策。清朝时它得到了严厉的实行。那清朝统治者为什么要推行这种“闭关锁国”政策呢？ 在学生回答时，教师与之交流并引导： 1“以农为本，重农抑商”的政策。 2、自给自足的封建经济稳定使人们无需同外界进行太多的交往。清统治者以天朝大国自居，固步自封严重影响了中国 的进步。 3、清统治者担心国家领土主权受外国侵略，害怕沿海人民与外国人交往，危及自己统治。 师：你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？为什么？ 答：不可能。 师：那“闭关锁国”的具体表现有哪些呢？ 答：严禁沿海居民擅自出海贸易； 只开放四个后减至广州一个港口作为对外通商口岸； 严格限制进口的种类和出海船只的载重量。 师：当清政府的海禁使中国船队在东南亚海面销声匿迹时，欧洲各国政府却大力进行海外殖民扩张、掠夺，其中英国屡挫强敌，于18世纪末19世纪初成为了世界上最强大的资本主义殖民国家19世纪中期，英国又将殖民侵略的矛头对准了哪一个古老的东方国家？ 答：中国。 师：现请联想一下明朝郑和下西洋时的辉煌，并联系今日中国对外开放的成就，我们共同探讨一下清朝“闭关锁国”对中国产生了怎样的影响？ 师生讨论总结：师：闭关锁国作为一种消极落后的防御政策，是无法阻挡西方坚船利炮的殖民侵略的。相反会严重妨碍中国自身的发展，导致经济的停滞和