人教版小学语《棉花姑娘》课堂实录.docVIP

《棉花姑娘》课堂实录 一、导入新课 师：今天我们来认识一位新朋友，她叫——棉花姑娘，“姑娘”是这节课的生字，注意“娘”读轻声，跟我读，连起来读，棉花的“花”也是轻声，再来读一读。“姑娘”你是怎么记住这个字的？（生：左边是女，右边是古。师：你用加一加的方法记住的。生：这两个字都有女字旁。师：对，你很会学习。）我们班所有的女同学都是小姑娘，小姑娘们读读看，让我们再来一起亲切的喊喊她的名字。 二、教师范读整体感知，随文识字 1、在棉花姑娘身上发生了什么事情呢，你们想不想知道？那就听我来讲讲吧。（配图、配音、配文字） 2、我的故事讲完了，这个故事有趣吗？想不想读一读？就请大家轻轻的翻开语文书137页，自己读一读这个故事，读的时候注意圈出生字，多读几遍。开始吧。 师：你们读得很认真， 我发现有一段话生字特别多，请看这，谁来读给大家听一听。(指生2人) 师：我听出来了，你把生字的读音读准了，你的声音很甜美。你读得很卖力，要是稍微快一点，就更好了，你再读一遍，你真聪明，一下就改正过来了。 师：（打红蚜虫、盼望、治病）同学们看这，红色的词语是这节课要求我们认识的生字，一起读一读。看着，淘气的生字宝宝跑的字卡上来了，请你读一读，你来，你见过蚜虫吗？（你是猜的吧。）（没关系，老师来告诉大家，蚜虫很小，有的还没有芝麻大，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种可恶的害虫。）再来读。这一个“盼望”请你读，你来，盼望是什么意思啊？你能换个词说说吗？生：希望、渴望、期望，师：看，用换词的方法也可以帮助我们理解词语的意思呢，你能用盼望说句话？（生交流，注意引导学生发散思维，除了……还有吗？，还有不同的吗？） 师：最后一个，一起来。 师：棉花姑娘生病了，都有谁帮她治病了？ 燕子（可爱的小燕子）、啄木鸟、（长嘴巴的啄木鸟，字卡，一起读，啄木鸟用什么捉虫子啊？生：嘴巴。师：是啊，所以“啄”这个字是口字旁。一起读这个字。）青蛙（大肚皮的青蛙）、七星瓢虫（可爱的七星瓢虫，七星瓢虫的身上有……斑点，一起读，斑点的斑这个字和那个字有点像啊？班，对，你很会学习。） 三、运用多媒体帮助学生精读课文，突破重难点 学习第二段 师：棉花姑娘生病了，她盼望有医生来给她治病，正在这时候， 燕子飞来了，（出示段落）请同学们认真读读第二自然段，看看有什么发现，你先和同桌说一说，会发现的孩子，才是会学习的孩子。 生1：有礼貌，你从哪看出来的？ 师：你从哪里看出来的（请、对不起）请你有礼貌的读一读， 生2：只会捉空中飞的虫子。 生3：（冷场） 师：仔细读读棉花姑娘说的话，看看有什么发现？你看， “！”认识吗？ “！”用在这里有什么作用？这样吧，我们一起来读读这句话“请你帮我捉害虫吧”你读出什么来了？ 生：它很希望有人给它治病。 师：这个小小“！”让我们体会到棉花姑娘想治好病的急切心情呢。）一起读一读。 师：可是，小燕子说，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧， 燕子说的话里也有“！”课件突出 “！”，谁能体会着小燕子的心情读读小燕子说的话，（指生读） 师：真是一只善良的小燕子。你很希望棉花姑娘的病早点好起来。你在安慰棉花姑娘，别太着急。 师：你看，我们体会着读就能读出他们的心情。 3.下面我们同桌合作来读读，谁想来展示展示？（分角色读（指同桌），师读旁白，再指同桌，其他同学读旁白） 学习三、四自然段 师：你们读得真好，燕子帮不上忙飞走了，棉花姑娘又遇到谁了？请同学们读读三、四自然段，跟第二自然段比较一下，看看有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 师：谁来说说，你找到了哪些相同的地方？ 生：一样的是请你帮我捉害虫吧 师：哦，你是说在二三四自然段中棉花姑娘说的话是相同的，她说的什么话？读给大家听听，一起来读读。 生： 师：哦，他们都帮不了棉花姑娘这是一样的。 师：那不同的呢？ 生：啄木鸟捉树干里的虫子，青蛙捉田里的害虫。（板书：树干里、田里） 师：你看，读书就是这样，会找相同的地方，善于发现不同的地方，这样才能更好地读懂课文。 创设情境读： 师：现在我就是棉花姑娘，身上长满了害虫，你们愿意帮忙吗？（愿意）那你们就是小燕子、啄木鸟和小青蛙了，（音乐起） 师： 小青蛙，你好，请你帮我捉害虫好吗？（生接读青蛙句）师：好吧。 小燕子……（那我再找别人帮忙吧） 啄木鸟……（你也帮不了我呀） 四、句式训练，延伸拓展 师：同学们，你们看燕子、啄木鸟和青蛙都帮不了棉花姑娘，想象一下，棉花姑娘还会找哪些医生帮忙啊？（生交流） 师：这些小医生们能帮得了她们吗？不要急，用上这个句式说说看。先自己练练。 出示课件句式训练：（ ）来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（ ）说：“对不起，我只会捉（ ），你还是请别人帮忙吧！” 师：你们知道的可真不少，棉花姑娘请了这么多医生