人教版小学语五年级下册《草船借箭》教案.doc

草船借箭 复备人： 教学内容 这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 教学目标 知识技能目标： 认识10个生字，会写14个生字，正确读写妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算等词语。 方法与过程： 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文，懂地理，识人心的本领。 情感、态度、价值观： 理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 教学重难点 1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 教学准备 重点词句的投影片 教学过程 第一课时 一、介绍名著，了解大势。 1、教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。 2、师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。 (设计意图：激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。) 二、揭示课题，激发兴趣。　　 1、出示课题：草船借箭　　 2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？　　 3、读了课题，你想知道什么？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。）　　 根据学生的回答，梳理问题：　　 谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ (设计意图：通过阅读、预习等引起学生学习兴趣，做好知识储备。) 三、自由阅读，相互讨论。　　 1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。　　 （1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读错句。　　 （2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。　　 （3）读到有疑问的地方多读几遍。　　 2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。　　 3、全班交流小组所提的问题。 (设计意图：以读来悟文，理清文章的脉络，整体感知课文主要内容，培养学生自主阅读、学习的能力。) 四、初读课文，理清脉络。　　 1、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。 问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？　　 学生讨论结果：草船借箭的原因、经过、结果。　　 2、给文章分段：第一部分（1～2节）、第二部分（3～5节）、第三部分（6～9节）、第五部分（10节）。　　 3、这是按事情发展的顺序给课文分段的，请学生说说课文主要内容。 (设计意图：深入了解“草船借箭”的前因后果，学习课文的表达方法，为感悟诸葛亮的神机妙算做铺垫。) 五、再读课文，讲故事。 学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。） (设计意图：锻炼学生的概述能力，口头表达能力。) 第二课时 一、快速阅读课文，找出关键的词语。　　 通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）　 （设计意图：让学生学会如何去把握文中的重点词语、句子，从而去渗透文章的中心。） 二、精读课文，理解“神机妙算”。　　 1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？　　 2、讨论交流。　　 知天文　　 出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（投影）　 （1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）　 （2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）　 （3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）　 （4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。” 　 　懂地理、巧安排　 a 、划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。 出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，