人教版小学语教案《画风》.doc

画 风（第一课时） 教学目标：1、学会7个生字，会写“丹、涛、艺、陈”四个字。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学重点：识字、写字，朗读课文。 教学难点：朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。 教学准备：课件 教学过程： 揭题 师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜 云儿见它让路， 小树见它招手。 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 教师随机板书：风 能说几个带有风的成语吗? 跟风有关的诗句谁能背?（春晓，村居，风） 师：风呀，看不见，摸不着，可是有三个小朋友特别聪明，要把风画下来(补充板书：画风)，你们觉得能行吗? 今天我们就一起学习这篇课文。齐读课题。 初读课文、学习生字 师：先来认识这三个画风的小朋友吧! 出示名字：宋涛、陈丹、赵小艺 师：谁能叫出他们的名字。注意这三个姓，宋是平舌音，陈和赵是翘舌音，谁再来？一起热情地打打招呼吧！.（评：二年级的小朋友真热情） 出示7个生字。 师：展老师已经叫大家预习了课文，老师来检查一下谁预习得最认真。这是这一课的生字，同桌试一试 (开火车读 ，齐读) 2、词语读得怎样呢？检查词语：呼呼地转 忽然 斜斜的雨丝 眨眼睛 旗杆 显得更美了 谁能来试试？（请一生读） 解决多音字“杆”。 出示：多音字和扩词，请生读一遍再说说发现：一个粗而长，一个细而短 师指导：读词语的时候，想想意思，就能知道字的读音，把词语读好。（请生示范读） 再读课文、了解内容 1、出示四幅画：画有飘舞的旗子（转动的风车）、弯弯的小树、斜斜的雨丝、 师：大家看，老师把三个小朋友的画带来了，知道分别是谁画的吗？请你读读课文找一找吧！ 反馈1：师：谁来说说？你从哪里看出来？请你读读这一段，教师出示句子。 2、师：风到底在哪里呢？请你快速地默读课文4—8段，给每幅图找出一句话，这句话最能说明风在什么地方，并把它划出来。 四、交流反馈： 一）宋涛画风 1、宋涛第一个提出画风，我们先来看看宋涛是怎样画出风的？（指名回答，出示句子。） 2、请小朋友们读读这句话，看看风藏在哪个词里，把它圈出来。（斜斜的）为什么？ 3、现在请你们再试试，用朗读来告诉我们风在哪里？ 学生自读—指名读（从他的朗读中，我们听出有风了吗？指名生评，还有谁想读？）——我们再一起来读读，把风读出来吧！ （评：你读得很流利，字音准，把弯弯读得很重让我们感受到风的吹拂你真会读书。我们大家来跟他学一学吧！ 抽生读，男女生比赛读。 出示句式——自己想，四人小组讨论，指名说，评议。 出示：“风来了，风把（雨丝）吹（斜）了，风藏在（斜斜的雨丝）里。” 这句话像一句小诗，让我们美美地来读一读，齐读。 二）陈丹画风 1、欣赏完了宋涛的画，我们知道了，原来风真的能画出来，那陈丹又是怎样画出风的呢？（指名回答，出示句子。） 2、我们大家再来读读这一句，看看风藏在哪个词里，把它找出来。（弯弯的）为什么呢？ 请小朋友自己试一试，把风的感觉读出来？（指名读——齐读） （评：能让我们感受到轻柔的风吗？女同学来试试。让我们真的感受到了斜风细雨，来让我们一起来读一读。 出示：“风来了，风把（小树）吹（弯）了，风藏在（弯弯的小树）里。” 三）赵小艺画风 1、小朋友们学得都很用心，我们一起来看看赵小艺是怎么画出风来的。 2、指名回答，出示句子： “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” “她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” 3、指导朗读：小朋友自己读一读，看看风藏在哪个词里？（飘，转）为什么，再进行朗读。 4、句式训练： 像刚才那样，我们再来用这个句式描述一下画里的风好吗？不过，这回要增加难度了，谁能把两句话连起来说呢？ 出示句式： 风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。 风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。 鼓励学生自己说： “风来了，风把（旗子）吹（飘）了，风藏在（飘动的旗子）里。” “风来了，风把（风车）吹（转）了，风藏在（呼呼转的风车）里。” 5、小朋友真聪明，今天，我们不仅学懂了三位小朋友是怎么画风的，还编了一首小诗。 出示小诗： 风来了， 风把旗子吹动了， 风藏在飘动的旗子里。 风来了， 风把小树吹弯了， 风藏在弯弯的小树里。 风来了， 风把雨丝吹斜了， 风藏在斜斜的雨丝里。 风来了， 风把风车吹转了， 风藏在呼呼直转的风车里。 这么美的小诗，我们一起有感情地读读吧！ 这三个小朋友为什么能画出风来呢？（爱动脑） 五、小结 这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，老师知道我们也很聪明，一定还