人教版小学语文《桃花心木教学实录.doc

《桃花心木》教学实录 　 师：同学们，今天我们来共同学习台湾作家林清玄的散文名篇《桃花心木》。齐读 生：桃花心木 师：同学们，桃花心木是一种树，课前谁收集到这种树的资料啦？好，你来讲。 生：常绿樵木，树皮呈淡红褐色，多米尼加共和国的国树，原产南美洲，中国南部也有栽植。树高可过50米。 师：嗯，你预习的真充分，那叫常绿樵木。同学们，咱们同学有见过桃花心木的吗？桃花心木大多生长在南方，我们北方的孩子很少见到，不过没关系，老师已经收集到有关桃花心木的资料，我们一起来欣赏一下。（屏幕出示资料）同学们看，这就桃花心木，它是世界上珍贵的树种之一。这呀，是桃花心木的树苗，再看这一棵，他是成年的桃花心木。成年的桃花心木一般高过15到20米。有6层楼那么高呢。孩子们，欣赏过后，你有什么感受啊？ 生：桃花心木可真高啊，种他的人一定费了很大的力，他非常的厉害，能种出这么高大的树。 师：嗯，谁再来讲讲啊？ 生：桃花心木长得非常高，老师你刚才说它有6层楼那么高，就是说这个桃花心木好几年才能长成的。 师：是啊，孩子请坐，看来，花心木真是一种很特别的树啊！那我们的作家林清玄也发现了桃花心木的特别之处，并且呀写下了这样一段话，让我们一起来看一下。请同学们自己读一读这些句子，注意读好粉色的词语，好，开始。可以大声练习孩子们！ 生：学生练习读。 师：谁愿意带着自己的感受，把这段话读给大家听一听，好，请你来读一读。 生：“桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。从前老家房后山上的林场有许多这种树，但那是高达几丈的成林，所以，当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己眼睛。” 师：听了你的朗读，老师也仿佛看到了那棵高大、笔直的桃花心木了。那么同学们，林清玄的散文哪素以蕴含哲理著称，那这篇课文又将借桃花心木向我们揭示一个怎样的道理呢？这节课就让我们随着作者的笔，在文章的字里行间去揣摩、品味。 师：同学们，我们课前都预习课文了对吧？ 生：对 师：那首先告诉老师，读了几遍课文？ 生：（学生手势告诉老师。） 师：啊，有五遍有三遍的。看来你们预习的是相当充分了，这些词语一定难不倒你们了！谁能读读？好，你为读 生：（学生读屏幕出示的词语） 师：谁听出来了？那是， 生：应该是枯萎，念kū weǐ 师：念枯萎是吗？好。你再读一遍孩子啊。 生：枯萎， 师：好，你也读读。 生：枯萎。 师：好了同学们，这些词语你们有没有读不明白的呢？有没有不懂的？都懂了，那么自信， 那所老师考考你们行吗？ 生：行！ 师：那谁来讲讲“汲取”是什么意思啊？ 生：从土里吸收水分。 师：你的意思是从地里吸收水分中吗？嗯，有点意思，不过老师建议你呀要想真正理解这个词，我们哪可以读一读这个词所在句子的意思，其实啊“汲取”这个词的意思就藏在这个句子里。谁发现了？读一读。看谁找得快，好你讲。 生：汲取的意思就是寻找水源，拼命扎根的意思。 师：聪明，大家同意吗？ 生：同意。 师：看看，有些词语呀只要联系上下文，意思啊一下子就弄明白了。“侥幸”懂吗孩子们，“侥幸”的意思啊不太好讲，但是我们心里都明白是吗？谁能根据自己的解释、理解，说一说“侥幸”的近义词呢？你，你来说。 生：“侥幸”的意思我认为应该是很幸运的成活了下来。 师：意思说得挺好，能说一说“侥幸”的近义词吗？ 生：幸运。 师：好，真好。还有吗？好啦，这些词语我们现来一起读一读。 生：（学生齐读） 师：真好孩子们，这些词语回到课文中，还能读好吗？ 生：能。 师：这一次啊，老师可以给你们增加难度，我们不仅要读准字音，读通句子，而且要想一想这篇课文主要讲了什么？我们读一读，看谁概括得既全面又简练。听清楚了吗？自己读课文，开始。 师：老师刚才欣赏到同学们认真读书的样子，真美呀！孩子们，谁来讲一讲这篇课文主要讲了一件什么事儿呢？好，你先说说。 生：主要讲的是桃花心木的生长过程。 师：噢，谁再来讲讲？ 生：这篇课文主要讲得是作者在那个乡下里发现种桃花心木的人浇水没有规律，然后种桃花心木的人得到了启发。 师：说得真好，不仅说清楚了地点，还把这件事和最后作者受到的启发都说清楚了。这样概括就既全面又简练了。是吗？刚才呀这位同学的发言中关注到了种树人种树这样一件事情。这种树人种树的方法与众不同，下面哪就请同学们再默读课文，标划出让作者感到奇怪的句子。听清楚了吗？好，开始。 生：学生开始第二次与文本会面。 师：同学们动作真快，有的同学已经开始划了。 师：同学们读书速度真快呀，那谁来读读你划的句子？好，你来吧！ 生：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数并没有规律，浇水也没有规律。有时浇得多，有时浇得少。 师：孩子，从这个句子中你读出了几个奇怪？这种树人哪里做得让你感到奇怪呀？ 生：我读出了三个奇怪。 师：啊，说说吧！ 生：隔几天才来浇水、他来的天数并没有规