人教版小学语文六年上册教案：《跑进家来的松鼠》.doc

22* 跑进家来的松鼠 一、教学内容： 人教版第十一册语文第七组课文略读课《跑进家来的松鼠》。 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。 3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。 三、教学重难点： 1、教学重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 四、教学准备： 1、教具：有关松鼠的一些图片资料和补充文字材料、挂图、卡纸。 2、教学方法： 自主学习策略：让学生根据阅读提示的要求自学，理解课文内容，培养学生自主学习的能力和课堂的参与率。 五、教学过程： （一）导入新课: 1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？ 2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题） (二)读阅读提示，自拟学习提纲。 1、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？ 2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。） (三)初读课文，整体把握。 1、学生根据提纲自学课文，组内交流。 2、检查自学情况全班交流。 ①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝） (四)阅读课文，感受家人对松鼠的喜爱之情。 A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……） B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。 C：读后全班交流 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。） 爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（松鼠天性不改、动作敏捷） 什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？ （一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷） D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。②你从中体会到了什么？(一家人对松鼠的喜爱之情) 默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。 A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。） B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人…… 师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读） C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子” 师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？ （作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱 D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。” 那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。） E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。 （松鼠已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！） (五)总结全文，领悟表达方式： 1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲” 。 2、领悟表达方式。 （本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。 （六）拓展延伸，布置作业。 1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。 2、说说你与动