人教版高中数学圆的标准方程》说课课件.ppt

说课流程 一、理念支撑 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标确定 五、教学重点、难点确定 六、教法与学法分析 七、教学过程 理念支撑 顺应新课程要求，凸显学生主体地位 推崇流畅和谐课堂，在师生有效活动中实现目标 实践成功教育理念，在师生共同成功中享受数学 教材分析 1、《圆的标准方程》是高中数学（必修）第七章第六节的内容. 这节教材安排在学习了曲线方程概念和求曲线方程之后，学习三大圆锥曲线之前，旨在熟悉曲线和方程的理论，为后继学习做好准备。同时，圆是最简单的曲线，有关圆的问题，特别是直线和圆的位置关系问题，也是解析几何的基本问题，这些问题的解决为圆锥曲线问题的解决提供了基本的思想方法。因此本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用. 2、 圆的方程在高考中是一个重要考点，09年以压轴小题的形式出现，以能力立意，是全卷难度系数最大的题。且有关圆的知识非常丰富，有很多有价值的问题，值得花时间去学习与探究。 学生情况分析 授课对象是高二试验班的学生。学生具有较好的归纳推理能力，思维活跃，有一定的创新思维能力。但在学习过程中，大部分学生只重视定理、公式的结论，而不重视其形成过程，在细节上存在问题。 教学目标 (1) 知识目标： ①会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程； ②会求圆的切线方程； ③能利用圆的标准方程解决简单的实际问题. (2) 能力目标： ①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深学生对数形结合思想方法的理解； ③增强学生数学应用意识. (3) 情感目标： ①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②在体验数学美的过程中享受数学，激发学习兴趣. 教学重点与难点 (1)重点:会根据不同的已知条件求圆的标准方程 (2)难点：? ①圆的切线方程的求法； ②与圆有关的实际问题. (3)突出重点、突破难点的措施： 变式训练，分散处理 教法学法设计 1．教法设计?? 鉴于以上分析，为了实现教学目标，本节课我将采用“问题导练法” 教学法，用环环相扣的问题及变式训练将探究活动层层深入，使教师总是站在学生思维的最近发展区上，突出重点、突破难点。并利用多媒体课件，增强直观，加大课堂容量。 2、学法设计 在教学过程中，学生通过“学习－练习－反馈－小结－再练习”的方式，让学生的主体地位得以凸显，使教学目标得以强化和落实，学生的能力在和谐流畅的教学过程中得以提升。 教学流程设计 及时动笔，关注课堂生成 有话则长，无话则短 坚持反思致用原则 * * C(x,y) r x y O 赵州桥，建于隋炀帝大业年间（595-605年），至今已有1400年的历史，出自著名匠师李春之手，是今天世界上最古老的单肩石拱桥,是世界造桥史上的一个创造。 自然界中有着漂亮的圆，圆是最完美的曲线之一. 温故知新: 1、什么是圆？ 如图，在一个平面内，线段CP绕它固定的一个端点C旋转一周，另一个端点P所形成的图形叫做圆。 2、圆有什么特征呢？ 思考： 在平面直角坐标系中，如何确定一个圆的方程呢？ (1)圆上各点到定点（圆心)的距离都等于定长（半径r)； (2)到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上. 探索：圆心是C(a,b)，半径是r的圆的方程是什么？ C P r x O y 解： 设P(x,y)是圆C上任意一点， 则 CP=r. (x-a) 2 + (y-b) 2 = r 把上式两边平方得： (x-a) 2 + (y-b) 2 = r2 由两点间距离公式可得： (x-a) 2 + (y-b) 2 = r2 C P r x O y 反过来，若点P1的坐标（x1,y1)是方程（二元二次方程） (x1-a) 2 + (y1-b) 2 = r (x1-a) 2 + (y1-b) 2 = r2 的解，那么 即有： 这说明点P1（x1,y1)在以C(a,b)为圆心， r为半径的圆上. 圆的标准方程 (x-a) 2 + (y-b) 2 = r2 问题：观察圆的标准方程的特点有哪些？ 例1：试写出下列圆 (x-1)2+（y-3)2=9的圆心及半径. 解：圆心为点（1，3）半径为r=3 请同学们试一试： 互给出圆的标准方程，然后说出圆