教科版七年级《道德与法治》新教材编写与教材内容介绍_课件.ppt

（四）七年级下册“无序与有序”单元教材内容介绍 1.结构 2.各课的内在联系 第十一课《规则与秩序》首先介绍一般性的规则，不同的场所有不同的规则，不同的活动有不同的规则。然后通过情境、案例分析，启发学生对“规则与秩序”关系进行思考，说明生活需要秩序，秩序来自规则。 第十二课《法律与生活》从一般性的规则过渡到特殊的规则——法律。先是从来源、内容、实施和保障等方面介绍法律，使学生了解法律是一种特殊行为规范。然后说明生活离不开法律，分别从衣食住行等方面作具体阐述。 第十三课《行为与责任》首先通过对行为与后果的关系分析，使学生知道一切行为都有后果，需要学会对自己的行为负责；接着过渡到特殊的行为——违法行为及其后果，介绍违法行为的性质，使学生理解任何违法 行为都要承担相应的法律责任；最后从心理学角度阐述了他律与自律的含义，通过情景设疑，启发学生思考在如无人监督这种状况时该如何遵守规则，提倡“慎独”的原则，使学生理解自律的意义，养成自律的习惯，实现真正的自律。 3.单元设计思路 七年级第二学期，初中生活已基本全面地展现在初中生眼前，初步的理性思维和逻辑思维能力的形成促进了认识问题与分析问题能力的进一步发展，对生活和学习或者社会也有了进一步了解的愿望，特别是对生活、学习、经济、法律以及道德中的一些规律、规则和问题日益关注。优质的个人生活离不开良好的社会环境，而良好的社会环境则需要大家都遵守社会规则。认识规则、学习规则和遵守规则并对法律概念有初步的了解最终走向自律是本单元的主线。本单元在本套教材中起“承上启下”的作用。一方面要对前面的知识进行深化，另一方面又要为后面的法制教育作好铺垫。本单元共包括“规则与秩序”、“法律与生活”和“行为与责任”三课。这三课七个主题由表及里、由浅入深层层推进，深化对规则和法律的意义、作用的理解，使学生树立起正确规则、法律意识，养成良好的自律习惯。 谢谢! 请批评指正！！！ 《道德与法治》新教材编写与七年级教材内容介绍 教材编写组 2016.08.03 一、新教材编写 2013年9月，编写工作正式启动。 全国中小学教材审定委员会多次严格审查，包括初审、复审、专项审查、综合审查，终审等。 教育学、政治学、法学、经济学、伦理学、心理学、哲学等领域相关学者鼎力相助。 教材编写的依据 1.以修订后的课程标准为准绳，在教材中全面反映课程标准的新变化。 强调以社会主义核心价值观为统领 进一步凸显公民意识教育 更加突出生命教育的底色 2.顺应社会发展和时代的变化。 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》； 2012年，党的十八大； 2013年，党的十八届三中全会； 2014年，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》； 2014年，党的十八届四中全会； 2016年，教育部、司法部、全国普法办印发《青少年法治教育大纲》。 3.参考一线师生、教研员的反馈信息。 本套教材投入使用以来，以其自身的优点和特色，获得了较好的社会反映。一线师生、教研员根据实际使用情况对教材提出了一些修改完善的意见和建议，这为此次教材修订提供了重要的参考。 比如，生活逻辑与知识逻辑的平衡问题；更加重视城乡差异问题等。 新教材的主要特点 1.面向全国，适合城乡学生共同需要和不同特点(普适性)。 教材力求使农村学生了解、体会、向往城市的生活和同伴，又使城市的孩子渴望知道、喜欢、牵挂农村的生活和同伴。 比如， 2.以学生的生活主题为经(主线)、以课程学习内容为纬，综合设计和编写教材(综合性)。 1）教材单元和具体内容体系的设计充分地考虑和体现了综合性要求。 生活是个整体，在任何一个事件中都可能包含政治、伦理、价值、心理等各个方面的因素。教材突破以往根据学科体系编排内容的局限性，避免了割裂生活、孤立看世界的不足。在生活事件中渗透各方面的教育。 例如，在《学会学习》单元中，既有珍惜时间、合理制定学习计划、培养良好学习习惯的一般性学习策略，又有正确娱乐、文明休闲方面的价值引导，还有合作学习，互帮互助的道德教育等。 2）每个单元都将情感、态度、价值观、能力、知识加以整合。 道德与法治教育需要促进认知、情感、能力等各个方面的均衡发展。教材突破以往偏重知识传授的局限性，在每个单元中都尽可能地调动学生知、情、行各方面在心理与道德发展中的作用，同时也促进这些心理要素的进一步发展。 比如，教材中广泛采用了体验、讨论、阅读、角色扮演等课堂活动方式，为发展学生的道德认知、道德思维能力和探究能力，培养道德情感，养成相应的行为提供了丰富的素材。 当然，由于主题的不同，有些单元偏重于