体育与健康论文：继续教育对市中学体育教师专业化发展效果的探究.doc

继续教育对市中小学体育教师专业化发展效果的探究 摘要：教师专业化发展是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。教师专业化是现代教育发展的必然趋势和历史要求，是现代教育与传统教育的重要区别。体育教师专业化在提升体育教师的专业能力和社会地位上占有重要地位。为更好地实现体育教师专业化的发展，以“新课标”背景下体育教师专业化发展为研究对象，采用文献资料、访谈、问卷调查、逻辑分析等方法，对体育教师专业化发展的必要性、现状、关键因素等问题进行探索。结果发现继续教育对于教师的专业化发展起着至关重要的作用。运用灵活多样的继续教育形式，可提高体育教师继续教育质量，促进体育教师专业化发展。 关键词：继续教育；中小学体育教师；专业化发展 1.前言 教师专业化是现代教育发展的必然趋势和历史要求，也是现代经济社会发展的必然。一个国家综合素质的提高离不开教育，教育是一切事物发展的源泉与动力。而教育最终的执行者是教师，没有教师质量的提升，就很难有学生的主动发展。教师专业化发展是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。在大力提高教师专业化水平的新形势下，体育教师专业化在提升体育教师的专业能力和社会地位上占有重要地位，也是体育教师持续发展的生命力。 然而，在全力推进教师专业化发展的进程中，我国体育教师的个体因素与外部环境等诸多瓶颈也日益暴露，遏制了体育教师的专业提升，全力构建体育教师专业发展的创新机制与推进策略，使体育教师专业化发展摆脱与超越困境，已成为一个重要的课题。而继续教育是提高体育教师整体水平的有效途径与助推器，对于教师专业化发展起着至关重要的作用。一方面，有关教师继续教育的研究报告和文献都强调：中小学教师继续教育是师范教育的重要组成部分，是加强教师队伍建设，不断提高教师队伍素质的必由之路，也是教育系统经常不断变革和革新的先决条件；另一方面，实际的教师继续教育模式及方向在悄悄地发生变化，而我国的中小学教师继续教育大多情况下依然在传统的道路上跋涉。在教师专业化背景下，体育教师必须加深对继续教育的认识，转变观念，明确目的，运用灵活多样的继续教育形式，提高体育教师继续教育质量，促进体育教师专业化发展。 2.研究对象与方法 以市近二十个镇中小学体育教师的继续教育和专业化发展为研究对象，根据研究的目的和内容，设计了综合型的问卷调查。共发放问卷550份，回收问卷512份，其中有效问卷495份，有效回收率90%。采用文献资料、访谈、问卷调查、逻辑分析等方法，对体育教师的继续教育情况、专业化发展的必要性、现状、关键因素等问题进行探索。 3.研究结果与分析 3.1体育教师专业化发展的必要性、内涵及现状 3.1.1体育教师专业化发展的必要性 随着新课程改革的不断深入，“教师专业化发展”这一话题越来越多地被广大教育工作者和教育管理者所关注，对体育教师也提出了更高的要求，很多问题都迫切需要解决。例如，许多体育教师教育观念滞后，原有的知识储备和专业技能已很难适应新课程改革的需要。为了全面落实体育与健康课程改革，推动学校体育工作的可持续发展，作为一名体育教师，在这一问题上，务必努力提升自我的教育理念和专业水平，寻求一条自我专业化发展的可行途径。 新课程改革给学校体育教育带来了全新的理念，同时对体育教师也提出了更高的要求。体育教师肩负着体育与健康课程改革的重任，在全面推进体育教学改革进程中，发挥着重要的作用。尽管我国教师的教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求，但是与发达国家相比，教师专业化尚有不少差距。我国小学和初中教师的合格学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡漠，广大教师中教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教师教育，推进我国中小学教师的专业化水平势在必行。为了全面落实体育与健康课程改革，推动学校体育工作的可持续发展，体育教师必须实现专业化发展。 3.1.2体育教师专业化发展的内涵 体育教师专业化需要体育教师在整个教育生涯中，通过终生的专业训练，不断提高专业知识技能，提升专业道德，并逐步提高自身从教素养，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。 体育教师专业化发展实际上就是要把有些教学问题的研究回归到教学活动的现实之中，使理论研究的思想切实运用于实践中。而教师在实践中对教育教学意义的主动探求，会推动中小学体育教师的教学责任感和理论思维能力的提高。一个优秀或成功的体育教师，应该具备多方面的专业要求，概括起来包括三个方面：专业知识、专业技能和专业情意。 3.1.3市中小学体育教师专业化发展的现状