体育与健康论文：自主学习在我校乒乓球选项课教学中实施与运用.doc

自主学习在我校乒乓球选项课教学中的实施与运用 摘要：本文采用问卷调查法、观察法、文献资料法和数理统计法等研究方法，对我校乒乓球选项班的学生进行自主学习教育，研究表明：经过调整的自主学习教学法比较适合我校乒乓球选项班的学生情况，更能培养学生自主学习的能力。 关键词：乒乓球；自主学习 1 前言 素质教育是当前学校教育的潮流和趋势，体育作为学校教育的一个重要组成部分，也围绕着创新精神和实践能力这两个重点进行着教学改革。为了适应素质教育的需要，可在教学中设计自主学习教学法。 教师主导下的学生自主学习的教学方法，教师主要起指导、启发和诱导作用，强调学生课内外自学、自练，自我发现、解决问题，其程序为：明确学习目标和学习过程→自主选择学习的方法和途径→向学习目标挑战→总结学习规律→自我评价和师生评价→体验学习成功的喜悦。 有关研究证明，自主学习的教学方法在乒乓球课中具有明显的可行性和实效性。 2 研究对象和研究方法 2.1 研究对象 我校12个乒乓球选项班的学生，共607人。 2.2 研究方法 2.2.1 问卷调查法 发放问卷400份，回收问卷396份，回收率99%。其中有效问卷390份，有效率约98.5%。 2.2.2 观察法 在课堂中及课外活动中观察学生练习乒乓球的情况，建立学生个人档案。 2.2.3 文献资料法 以“自主学习”、“乒乓球”为关键词，在中国知网查阅相关资料28篇，引用8篇。 2.2.4 数理统计法 对所需数据进行常规统计学处理。 3 我校乒乓球选项班的学情分析 我校拥有多功能综合性体育馆一座，第一层为乒乓球室，内置28张乒乓球台，球拍上百支，为我校乒乓球选项课教学提供了良好的硬件设施。 从我校按新课标（水平五）实施分项上课以来，乒乓球一直是最热门的项目，据近两年学生选项情况统计分析（表1），选择乒乓球的比例远比其它项目要高。 表1 我校近两年学生选项情况统计 羽毛球 乒乓球 篮球 足球 排球 健美操 主项 副项 主项 副项 主项 副项 主项 副项 主项 副项 主项 副项05-06第一学期 301 493 603 530 457 233 152 213 297 345 237 163 05-06第二学期 312 503 621 525 450 228 148 219 288 342 228 160 06-07第一学期 308 502 945 863 708 406 229 345 494 550 648 275 06-07第二学期 295 511 948 859 695 402 226 330 507 553 555 286 注：我校每学期学生只选一次，主项为第一选择，副项为第二选择。单位：人次 兴趣是最好的老师。选择乒乓球的学生是因为对这个项目有兴趣，对乒乓球的学习具有较强的内在动力，也为教学提供了很多便利的因素。（表2） 表2 对学生选择乒乓球的原因统计 兴 趣 很喜欢（%） 喜欢（%）相对喜欢（%） 受其他同学影响（%） 不用日晒雨淋（%） 其 它（%） 12.6 23.8 35.7 13.5 9.7 4.7 4 自主学习教学法的实施 自主学习教学法并非单一的结构，它是由多种教学方法相互融合运用而构建的一种教学模式，它可以根据不同的学情进行阶段性的调整。在两年的教学实践中，以下几种方法的灵活运用得到我校乒乓球选项班学生的普遍认可。 4.1 探究式教学法在乒乓球课中的运用 探究式教学，作为一种新兴的、带有强烈人文主义特征的教学方法，主张教学过程应构建一种能调动学生积极性、主动性、创造性的学习氛围，学生的学习是探究性的、构建性的， 而不仅仅是完成规定的任务；主张教师重视培养学生解决实际问题的能力；特别是创造性地解决实际问题的能力；建议建立一种新型的师生关系，使教学过程成为教师与学生之间、学生与学生之间协商、合作与互动的过程。因此，探究式教学在高中体育教学改革中的意义已远远不只是教师用什么方法将知识、技能传授给学生，而在于把“学生发展为本，以学生学会学习