微课程的开、制作与应用讲座.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * 特点：简结、轻便、美观、实用！可调高低，再也不用低头看手机！从此不再脖子疼了！ 适合场景：任何平面大于12CM的地方，基本没有什么地方不适用！ 适合机型：任何宽度在10CM以内的手机，基本上任何手机都适用！除能打电话的平板电脑（那不叫手机，呵呵） /item.htm?id=20264231752ali_refid=a3_420841_1006:1102888003:6:%CA%D6%BB%FA%D6%A7%BC%DC:da493811a607b6ad12a5344856a9a296ali_trackid=1_da493811a607b6ad12a5344856a9a296 * * * * * 河北省电化教育馆方圆电子音像出版社关于举办河北省第一届微课大赛的通知详细内容见/或百度：临西信推办 教师如何设计微课程 微课程设计的重点步骤 选题 重点 难点 易错点 整理选题清单 微课程设计的重点步骤 设计 内容 结构 微课程设计的重点步骤 制作 技术 质量 录像 字幕 版权 教师常用微课程制作方法举例 手机摄像(纸上书写，白板书写，实体操作)； PPT讲解+批注（录屏、录音） * 手机摄像 手机摄像 纸上书写，白板书写，实体操作 讲解 后期编辑（字幕、封面、版权页） * 淘宝网资料 【手机支架】 PPT讲解 + 批注 PPT讲解+批注（录屏、录音） 录屏软件: Camtasia studio 微课程管理方法 （2） 微信公众帐号 教师如何管理微课程？ 微课程管理方法2 学生：使用手机学习微课程 教师：使用微信公众帐号管理微课程 如何申请 微信公众平台 申请 电脑登入网址 查看 订阅 人数 编辑 后台消息 查看所有消息并可直接回复 图文 声音 视频 慕课（MOOC）的发展 大规模开放在线课程 P慕课 学生：使用个人终端学习微课程 教师：使用慕课平台管理微课程 让每一个学校和教师都能够使用 面向数字化校园的未来 课堂教学将发生怎样的变化？ 结束语 * * * * 可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟 * * 可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟 * * 教学者本人不出现在影片中，用的是一种电子黑板系统。其网站目前也开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。 * * 从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。 * * 传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。 ? 在Khan学院的教育体系中，一个很重要的模式是“满十分前进”模式。学生们通过完成视频中所设计的练习来了解并巩固自己对知识的掌握情况，在特定的章节与单元的练习中，只要最后达到了十分，便可以进入到下一个单元的学习。而这种练习系统的设计，极好地弥补了传统教学中通过考试来对学生进行学习检测的缺陷。因为在传统的考试中，即使是拿到了95分的学生，也很可能不知道自己5分的缺漏到底在哪儿就被迫进入下一章节。而Khan学院的教学理念是，拿满了十分，才继续前进。关于这点，我印象最深的是Khan在演讲中所说的一段话： “（满十分前进的模式）这也和学习骑自行车是一样的道理。 确保在自行车上，从自行车上摔落，一直练习直到你精通它为止。传统的方式总是惩罚你的尝试和失误，但不会期望你精通它。而我们鼓励去试验尝试，鼓励去失败，但我们要求你达到精通。” * * 从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。 * * * * * * * * * * 微课程的开发、制作与应用 内容概述 什么是微课程？ 为什么要做微课程？ 教师如何设计微课程？ 教师如何管理微课程？ 1.什么是“微课程”？ 上网查一查，有许多关于“微课程”的网站链接，人们发现，这些网站关于“微课程”的理解和展示的微课程样例，竟然相差很大！ 究竟什么是“微课程”呢？ 李玉平微课程 中国微课程 可汗学院 针对课堂教学中出现的小现象、小故事，用ppt做成数字故事 用多台录像机把传统的课程录制下载，然后分成多个小片段 按照最近兴起的翻转课堂，把老师上课时候的最重要的关键点，一边讲解，一边录制下来 适于教学反思、教研活动等，为教师服务。 可以用于教研活动，更多的是参加评比 用于学生的课前预习，为学生的学习服务。 我们关注的是：可汗学院式微课程 萨尔曼·可汗 开