我的班主工作艺术浅谈.doc

以爱动其心，以严导其行 ——我的班主任工作艺术浅谈 　 我1986年走上教师工作岗位，从教二十五年，担任班主任近十六年。在多年的班主任工作中，我始终坚持把“以爱动其心，以严导其行”的教育原则,落实到教育的每一个细节，把真诚和关爱送到每个学生心中。多年来，所带的每一届班级都能成为学校行为规范“示范班”，其中电信063班被评为安徽省、芜湖市“先进集体”，班级学生的学习成绩和课外科技、文化、艺术、体育、技能等综合素质，始终名列全校前茅，在市、校各项竞赛和活动中都取得了喜人的成绩。 针对职业学校学生综合素质欠缺的特点，我确立了“不求人人成材，但求个个成人”的班主任工作目标，着力从三个方面来教育学生：就是用爱去温暖学生，用情去鞭策学生，用行去激励学生。 第一，用爱去温暖学生 我在工作中发现，职的学生大多数是以失败或无奈的心态来到职校，对他们来说，文化基础相对薄弱又缺乏刻苦学习的精神、情绪易变又缺乏自我约束能力、好表现自我又自信不足、易接受新观念新思想又因识别能力较差而缺乏判断和自律，等等。所有这些特点，决定了职校班主任需要更强的责任心、事业心和热情，对学生爱心、信心、耐心和真心。树立对学生的信心中职生普遍缺乏自信心，要树立学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬、鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性才会调动起来。精心策划好每次班会课。班会是班主任与学生交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是取得良好效果的首要条件。 处处留心，做有心人班主任不仅要做到眼到、嘴到，更重要的还要心到。中职生大都在十六七岁，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季，人生观、价值观成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界的影响。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性地帮学生解决厌学、早恋等思想问题。大爱无类，把每位学生都当作掌中宝班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等地对待每一位学生，都当作自己的宝贝：生病，及时探问；请假，及时与家长联系；学习有困难，悉心指导；回家，叮嘱注意安全；天气变化，提醒增减衣物；取得成绩，及时表扬；发生违纪，耐心开导……这些虽是小事，但它对融洽师生关系、增强师生情感却起到了非常重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿于班主任工作的。学生亲其师，方信其道，继而乐其道，导其行。与学生交心谈心，觉得老师在乎他、关心他信任他，变学生被动接受管理为主动自我管理。简洁而有效的帮教思路：望、问、切、推。望就是观察学生日常表现，及时发现问题；问就是经常与交流，准确掌握情况；切就是选择帮教切入点，避免学生产生逆反心理；推就是有步骤地推动问题学生向身心健康方面发展。老师感叹：“教不听，不得，骂不得 首先，动之以情，消除其逆反心理。 多年的班主任实践告诉我，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头；当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。当然，转化教育不是一件轻而易举的事。对于高某，我只要一有空，就找他谈心，在谈心的同时进行说服教育。刚开始他很不耐烦。记得有一次，他又开始躲在班级抽烟、上课与任课老师顶撞，当我和他谈话时，他先是百般抵赖，威胁要教训那些“汇报”的同学；当我要他写检查时，他又和我争吵，号称“我是来上学的，不是来写检查的。我就不写，你能把我怎样！”当时我十分气愤，真想发火，可我忍住了，因为我知道教书育人是细活，需要的是耐心如果遇事不冷静，一时冲动，容易把事情搞得一团糟，真正触动的灵魂每个“问题学生”的身后都有着发人深省的故事给予更多的教育、引导和关爱 其次，晓之以理，提高他辨别是非的能力。 我十分注意观察高某的日常表现，潜心研究的心理特点和问题成因 再次，尊重信任，唤起他的自尊心。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，也是进步的重要动力之一。所以，在日常教育中我注意从以下两个方面来唤起高某同学的自尊心，让他从根本上有所进步。 一是要求适当。对高某我不作过高要求，因为要求过高，他会望而却步；要求过低，又不利于培养他克服缺点的毅力。 二是让他不断获得成功感。对“问题学生”，只有当他真正体会到由于努力而获得成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。我有意识布置一些他力所能及的事情，如：让他参加学校的篮球比赛、班级的课外兴趣小组……这些都极大地调动了他的积极性，每一次活动，他都很积极主动。事后我都对他的表现大加表扬，这对他的触动很大，他深深地感到了希望，有了继续前进的动力。 最后，持之以恒，反复教育，巩固其良好行为习惯。 “问题学生”的教育不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，出现多次反复是正常情况。当高某的进步不明显，失去信心投入时间和精力去帮助教育有了一点进步的再次退