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浅谈古诗文教的有效策略
——浅谈古诗文教学的有效策略 一、整体规划，引诗文之源育儒雅之人 《语文课程标准》： “诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 教学策略： “整体规划、分段实施、 有机衔接、系统推进” 七年级 《论语》， 八年级 《大学》《中庸》， 九年级 《经典古诗词》， 并且编印《晨读晚练》的小册子， 1.三年诵读规划 2.“五个一”系列工程 具体要求： 周一 背诵经典名句， 周二 赏析古诗词， 周三 积累常用成语， 周四 摘抄名家美文， 周五 撰写读书笔记。 达成目标： 练一手好字 有一张秀口 写一笔好文 读一生佳作 做一个儒雅的人 3.改革考试评价方法 1.改变试卷结构，月考、期中、期末考试增加国学经典与传统文化的内容，其中考查到经典古诗文的理解与默写。 2.改变考试时长与分值：语文考试140分钟，满分120分。 3.结果运用：纳入教师量化考核。 二、模式推进，触经典之脉启智慧之门 复习课： 归类与比较 创新与综合 诗歌： “听读明诗意， 诵读寻诗味， 画读入诗境， 辨读悟诗情” 文言文： “自读——试译——展评——练习” 比较阅读： 同一主题作品的比较 同一作家作品的比较 1.读写一体促改革。 三、狠抓教研，集众人之智筑人生之基 积极开设阅读课 2.有机渗透，小练笔和大作文相结合 《唐雎不辱使命》 心理活动 《隆中对》 故事情节 《望江南》 散文 《出师表》 《武侯祠前的沉思》 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 《把栏杆拍遍》 《话说千古风流人物》 作文教学 2.集体备课铸效益。 王保清 《把握诗歌的情感的角度》 张修建 《抓意象 明情感》 孙慧晖 《文言虚词的归纳与运用》 王银萍 《行之有效的断句》 李彦彦 《文言文翻译的技巧》 …… 3.仿真模拟显神威 2012年 第一题 2014年 第五题——图文转换题 2016年 诗歌默写 文言文阅读《邹忌讽齐王纳谏》 2017年 应用文
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