大学生恋爱观分及错误恋爱观.ppt

讨论背景 在2011年我院学生党支部创优争先活动的组织下，各预备党员进入寝室与同学们畅谈“恋爱”认知，借此机会我来到我院男舍601室，对此进行了以下几方面探讨: 1、你懂得恋爱吗？ 2、你为什么恋爱？而他又为何迟迟不恋？ 3、恋爱憧憬，如果我恋爱了？ 4、毕业了，恋爱何去何从？ 5、你的、我的、他的恋爱观。 你懂得恋爱吗？ 恋爱 恋 ：想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开 。 爱 ：世界上最复杂的情感现象，可以体验却难以言语。是为了目标事物向好的方面发展而付出的情感或行为。爱是主动行动，以真心对待某个生命体或物体，使其整体得到快乐。 狭义指爱情。广义指人与人之间的感情（亲情友情爱情等）。 恋爱指异性之间在生理、心理和环境影响交互作用下互相倾慕和培植爱情的过程 爱的含义LOVE L’代表Listen（倾听），爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求，并给予自己最大的协助。 　O’代表only(唯一），爱就是百分百的纯正，对唯一的你所作出唯一的承诺。 　V’代表Valued（尊重），爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美，尊重他或她的选择。 　E 代表Excuse(宽恕) ，爱就是仁慈的对待，宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长处，并帮助他改正错误。 哲学家眼中的恋爱 柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情？老师就让他先到麦田里去，摘一棵全麦田里最大最金黄的麦穗来，只能摘一次，并且只可向前走；不能回头。柏拉图于是按照老师说的去做了，结果他两手空空地走了田地。老师问他为什么摘不到，他说:因为只能摘一次，又不能走回路，即使见到最大最金黄的。因为不知前面是否有更好的，所以没有摘，走到前面时，又发觉总不及之前见到的好，原来最大最金黄的麦穗早已错过了，于是我什么也没摘。老师说：这就是爱情 总之，爱情的基本倾向是奉献。“是否发自内心，帮助所爱的人做其期待的所有事”是衡量有无爱情及其强度的指标。 你为什么恋爱？而他为何又迟迟不恋呢？ 你为什么恋爱呢？当我问起这个问题时，大家都 开朗的各抒己见，以下是我在讨论中随笔记下总结 的几点： 1．身心发育的自然需求。大学生处于青春期中后期，生理机能基本成熟，心理机能趋于成熟，精力充沛，渴望与异性交往。大学生往往容易产生性冲动，性心理需求使他们对异性的爱慕超乎于其他年龄段的人。恋爱心理很多成分是从青春期性心理直接萌发的。 2为谴孤独，填补空虚。进入大学，学习压力缓解了，课余闲暇时间更多了，远离父母和家园，孤独在外求学，他们进入人生的“第二次断乳期”，时常会感到空虚寂寞。于是寻觅恋爱对象来抚慰心灵，寄托感情，排遣寂寞，填补内心空白，便成了恋爱心理形成的典型因素 3 好奇和羡慕。走进大学校园，随处可见一对对亲密身影，或拉手漫步，或依偎私语……这些甜蜜的镜头，对于未尝过恋爱滋味的学生来说具有很大的吸引力。好奇心的驱使使他们渴望并开始接近爱情的行为。 4 日益开放的恋爱观念的传播和影响。追求刺激浪漫，缺乏社会恋爱的现实和理性，使得大学生很容易受感情的支配和影响。网络上各类信息的发散，当前社会性文化的泛滥，以及西方“性自由”“性解放”思想的影响，干扰了部分大学生的两性观和爱情观，加之现行的高等学校学生管理制度允许学生在上学期间结婚，这使得更多的学生加入到恋爱的大军队伍中来。 5两情相悦，志同道合。两人在工作和学习中能达共振，追求统一，生活态度一致，不约而同的就走上了牵手。 通过对这个问题的讨论，看出了有的同学的恋爱动机，有的同学又为什么迟迟不恋，因为他么觉得现在的自己还不成熟，恋爱是自己赖不住寂寞，所以他们拒绝了恋爱，但是恋爱的同学又认为我恋爱是发自内心的，是两情相悦，在恋爱中互相获得了恋爱的甜蜜，获得了双方关心的，在事情的背后总个有人支持，所以他们觉得应该恋爱。 进而我们又对“你们是否真的相爱做了讨论？” 总结出了： 彼此接纳、欣赏，渴望两人共处； 在一起很愉快，在思想上感受上体验亲密 能彼此分享与分担，互相帮助 能够为对方着想，彼此协助对方成长 有深刻的默契、共鸣和同感 有安全感信任感，相处坦然。 欣然让对方成为自己生活与生命的一部分，在适当的时候考虑结婚 恋爱憧憬：如果我恋爱了？ 讨论完了为何恋爱、为何不恋。一位踊跃的同学提出了一个很有趣味的话题，“如果我恋爱了，将……”。对此将我们的座谈推向了另一轮高潮。 一位同学开始唱响了那一首路人皆知的黄梅戏《天仙配》： 青山有绿水，鸟儿成双对 你我一起共相随 彩月把云追，鸳鸯比翼飞 你我一起共依偎 山和水总也不分离，从此以后双双飞 天和地再也不分离，从此甜蜜歌声永相随