课程改革《液与气动技术》.docVIP

在改革教学模式的过程中，液压与气动技术课程的改革和创新也在不断进行，我们在液压与气动技术的教学中，依托课程多年积淀下的丰富资源，开展工学结合。 该课程工学结合的基础是： 1．学院在政策、财力上的大力支持。 2．通过校企合作开展订单培养，实现顶岗实习：学校通过校企合作，根据企业需求，对学生制订有针对性的培养计划，使订单学生的学习，一部分在学校完成，一部分在企业以现场教学、顶岗实习的形式完成学习任务。保证企业获得所需的优质人才。 3．通过教师与企业的良好合作关系推进工学结合的开展：在承担企业短期培训任务时，教师结合企业需求，将教学中的部分内容放到企业现场进行，针对设备图纸进行教学，对企业进行现场技术服务，帮助企业解决设备在生产过程中存在的问题，使培训即时显现出效果，达到企业领导满意、企业学员满意的效果。教师通过义务服务，个人能力、品格获得企业和学员的肯定和尊敬，并成为朋友。多年来，液压与气动技术课程短期培训源源不断，很多企业定期输送学员，充分反映了该课程深受企业欢迎。这种良好的合作，为推进该课程学历教育的部分内容在企业实施教学打下了良好的基础。真正实现了学校、企业双赢的结果。 该课程工学结合的条件是： 1．依托隶属天津中德职业技术学院拥有35台套进口数控机床和加工中心的中西机床培训中心实施该课程的现场教学。 2．依托天津岛津液压有限公司、天津轧钢三厂等企业进行企业教学。 3．主讲教师全部毕业于流体传动专业，均具有企业工作经验，专业水平高，经验丰富，是典型的双师型队伍。聘请企业技术骨干和能工巧匠走进课堂，使学生切实得到职业能力的提升。 该课程工学结合的实施是： 1．实训学习与工业内容相结合：实训项目质量的高低是实训教学成败的关键之一，直接关系到学生技能水平和职业素养的提升。在实施实训教学时，首先应在实训项目设计上多下功夫，从日常的实训练习着手，精心设计每一个实训项目，并将实训练习与工业应用相结合，使学生在实训学习中了解液压气动系统在工业中的应用。 2．现场教学：将教学引入企业，实现企业与教学零距离，使学生真正了解所学知识在设备上的应用，在内容上实现与企业的三贴近，即贴近生产、贴近技术、贴近工艺。通过这样的教学改革，使教学更加具有针对性、实用性，学生在学习的过程中更为直观，更容易吸收，学习更加主动，工作后更容易进入角色。本教学录像在企业现场主要介绍了数控立式车床液压系统，含液压系统在机床中完成动作、元件选择如何适应机床动作要求、液压系统布置如何在适应机床整体布局的同时、便于维修保养，以及液压系统参数调整如何适应工艺要求等。 3．承接企业技术服务项目：为了提高教师综合实战能力，使教学内容不断适应生产实际的需要，几年来讲授“液压与气动技术”课程的教师，对外承接了多项企业服务项目，为相关企业创造了经济效益的同时，也为不断更新教学内容、跟踪相关学科的最新技术发展创造了条件。 姓名 项目 企业 时间 陈宽 液压设备维修 SEW 传动设备（天津）有限公司 2003.4 液压泵站维修 天津无缝钢管厂 2005.11-12 德国液压压块机 天津丰通再生资源利用有限公司 2005.11-12 杨健 自动装配生产线 德国GTZ公司、航天部8357研究所、“中德” 2003已结题 自动吸塑机 天通绝缘塑胶有限公司 2005已结题 液压折弯机及剪板机技术改造 天津市鑫盛技术加工厂 2006已结题 李颖 自动装配生产线 德国GTZ公司、航天部8357研究所、“中德” 2003已结题 液压折弯机及剪板机技术改造 天津市鑫盛技术加工厂 2006已结题 邹炳燕 315 吨压板机液压系统设计 济南第二汽车改装厂 2002已结题 摩托车发动机壳体加工中心液压夹具设计 山东临沂华联摩托车厂 2003已结题 液压折弯机及剪板机技术改造 天津市鑫盛技术加工厂 2006已结题 郑宁 ZPW—2000A微机联锁 北京铁路局 2007已结题 牛云陞 冲压机纸杯生产线管理系统 天津市普乐印刷制品有限公司 2004已结题 清水池排污系统变频器修复 天津泰科水务有限公司 2005已结题 制卡机程序调试 天津市环球磁卡有限公司 2006已结题 4．开展项目教学： 教师结合企业课题进行的项目教学，是在最后一个学期针对机电一体化专业的学生，教师根据项目内容提出要求，给出原始依据，由学生综合运用所学相关知识以小组的方式分工协作，完成项目设计，在整个教学过程中，教师的角色只是“顾问”或“专家”，教学过程中的主角是学生，最后由教师、企业工程师综合评价给出成绩。 5．来自一线的工程技术人员参与教学： 外聘教师全部来自相关企业，均具有丰富的液压与气动技术的相关企业工作经历。例如正高级工程师张元和，具有30余年液压与气动技术企业工作经历，从事多种液压元件设