青岛版小学数学三年级上《长方形和正方形的周长》教学反思.docVIP

《长方形、正方形周长的计算》教学反思 反思整个教学过程，本节课教学有以下特色： 1. 实践探究，初探方法 我在分析学生已有知识经验的基础上，确定教学目标，并确定本课认知的关键环节在于长方形、正方形周长计算的探究推导过程。 在本节课中我创设了这样一个组含有国旗、课本、钟表、草坪等情境图（用ppt课件出示上述几个不同物体的照片，充分利用学生熟悉的生活情境，让学生亲身体会数学来源于生活又应用于生活的理念），问学生这些物体大多是什么形状的？让学生观察讨论得出每个物体的周长平面图形（由ppt上面的照片抽象得出每个物体周长的平面图形，这样的导入一方面基于学生的生活经验，另一方面激发了学生的学习兴趣，此设计也符合低年级学生由具体到抽象思维认知规律，学生既易于接受，又激发起他们学习的欲望。由学生提出几个关于计算长方形、正方形周长的数学问题引出课题，导入新课比较自然，激发学生的学习欲望。同时我为学生提供了探究空间与时间，让学生在发现、验证、操作的过程中亲身经历知识的形成过程，初步体会解决问题的方法，培养学生观察、质疑、解决问题和动手操作的能力，让学生在在亲身感悟中获得知识，在实验操作中体验学习的乐趣。 2. 小组合作操作，让学生在动手中揭开长方形与正方形周长计算的神秘面纱，数学课要有“数学味”，数学教学活动的设计要有利于学生理解数学。根据课程标准的要求，本节课我是以ppt课件为载体“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容的，让学生经历“数学生活化”和抽象再创造的过程，“好的开始，是胜利的一半！”本节课紧密联系学生的生活经验和活动经验，借助多媒体教学的直观手段，有意识地创设问题情景，点燃学生的思维火花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，获取知识 。利用学生已有的旧知，进行合理的猜想，从而为新知的形成创立了条件，自然而然，水到渠成。从本节课的教学过程及课后对学生的作业情况看，学生能较好地运用公式进行长方形、正方形周长的计算，教学目标达成度较好。 3.利用电教手段有效的处理了课堂的生成资源。 当学生的回答超出了自己的预设时，老师如果能有效的处理好它，将成为课堂的一个亮点，反之则会成为其中的败笔。数学与学生生活经验密切相关，通过学习长方形、正方形周长计算方法以后，通过给学生通过网络超链接形式用《龟兔赛跑》后续故事引入，引起学生对数学问题周长的探索和研究兴趣，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学灵活学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中，这是“数学自主探索”乐曲的“前奏”，同时也应用ppt课件的动画展示在学生的学习过程中悄然渗透“转化”这一数学思想，开阔了学生的思维空间，活学活用，让学生在今后的学习生活中不拘泥于固定思维方式。通过这样的处理，有效的处理好了课堂的生成，使之成为课堂中的一个亮点。