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现代历史教学如何实现与历史的近距离的沟通 已获奖 摘 要：如何实现近距离沟通 关键词：运用教学手段 塑造人物形象 组织课外活动 正 文： 历史学科在内容上具有无限丰富的特征，除这个特征之外，历史学科在内容上更具有时间关系上的既往性特征。这是横亘在学生和历史之间的一大障碍。时间距离使他们学习历史总如观雾中花、望水中月。现代教学必须采取有效的措施，尽量消除这种距离感，让学生在课堂内外实现与历史的近距离甚至是零距离的沟通。为了达到这一目的，我们可以采取以下方法： 一、 运用现代教学手段，创设历史情景，将学生带入历史时空 运用现代教学手段是拉近历史距离的最直接有效的方法。电教媒体以其直观性强、信息量大而又灵活便利的特点，在实现优化教学中居于举足轻重的地位。历史教学利用投影图像、电影剪辑等电化教具，再造历史影像，使历史突破时空限制，把几十年、几百年甚至几千年以前的中国或外国的历史现象再现在学生面前，让学生在视听刺激下接近历史、理解历史、探索历史。在充分感知历史的基础上，教师引导他们进行综合、分析、对比，从而形成概念体系和规律性的历史知识。 历史教学中常用的现代化教学手段有以下几种： 1、幻灯机、投影仪辅助教学 幻灯机和投影仪是最经济最简易的，也是我国目前基础教育中运用最广泛的现代化教学手段。它利用强光和透镜的装置，把各种图象、文字或图表映射到屏幕上，增强教学的直观性，刺激学生的视觉，加深学生的印象。历史图象、图片的显示可以有效地克服历史的过去性，培养学生的观察力、想象力和思维能力。 2、电视机、录象机辅助教学 电视机、录象机教学的主要特色是动态性和艺术性强，它能在短时间内把不能亲眼目睹的历史事件的过程、历史人物的音容笑貌及动作展现在学生眼前。这种教学手段以其视听并重、声画并茂的优势，使历史课变得生动形象。这种教学手段更易于学生理解教材，更易激发学生的兴趣，感染力更强。 3、多媒体教学 多媒体教学是将信息传播技术、计算机技术和印刷技术相结合应用于教学领域，丰富学生的感性认识、优化教学过程、提高教学质量的现代化手段。多媒体教学集视、听、触于一体，有利于最大限度地调动学生的主动性、积极性。应用多媒体教学，学生自主选择学习内容，有利于培养他们的独立性和创造性，与此同时，学生也可以更清楚、更直观的接触历史事件，对历史形成更全面的认识。多媒体程序具有极强的存储期限，信息系统一旦建成，历史教师就可以在教学中长期使用。这不仅为历史教师提高备课效率提供了条件，也有利于优秀历史教师教学经验的积累和传播。所以说，多媒体技术是历史教学的最佳手段。 二、塑造历史人物形象，让学生与历史人物正面接触 历史人物是指在历史发展中有较大影响、起重大积极作用或消极作用的人物，包括一些领袖人物、民族英雄、思想家、科学家、军事家、艺术家、能工巧匠以及逆历史潮流而动的反动派、民族败类等。这些人或站在历史的前沿，代表了历史发展的趋势；或以自己的辛勤劳动、聪明才智建设着人类的大厦；或以自身丑陋的言行被永远钉在历史的耻辱柱上，充当反面教员。正是无数的历史人物改造大自然的活动、变革社会的活动和创造精神文明的活动，推动了历史的发展，构成了色彩缤纷的人类历史画卷。历史人物是历史活动的主要因素，历史人物教学是历史教学的重要组成部分。历史教师通过采用现代化的教学手段，配之以合适的教学方法，塑造生动的人物形象，展现人物的内心活动，让学生与历史人物正面接触，以实现与历史人物的近距离沟通，使其在对历史人物的学习中，心灵受到震撼，思想得到升华。 1、描摹评述 利用插图，通过对历史人物的面貌、动作、服饰等方面形象的描述，表现该人物的特征。可以通过述说人物的业绩，充实人物血肉，凸现人物形象，揭示人物思想，帮助学生对人物作出恰当的评价；也可以通过增加细节描述，增加关于历史人物的生活习惯、言谈举止及音容笑貌，来表现人物的个性，揭示人物内心世界，升华人物的精神，使学生的心灵受到强烈震撼；还可以引用诗文，活化人物精神。优秀的文学作品，特别是经过千锤百炼的古代诗歌，倾注了历代文人的深情，引用诗文会增加历史教学的生动性，拉近学生与历史的距离。 2、角色扮演 角色扮演，又称模拟游戏、课堂戏剧。历史课的课堂戏剧教学，就是要学生根据教材中的历史史实，回到时光隧道发挥自己的想象力，和古人心灵相触，而后将历史人物和情境表演出来。历史上的人和事大多具有故事般的内容，是剧本编写和角色扮演的最佳题材，而且这种方法有利于极大发挥学生的主体作用，有利于提高学生创新意识和创新能力，是一种值得提倡和推广的好方法。 3、专题史料辑录 以一个人物或事件为主题，让学生广泛搜集相关资料，从这一过程中体会历史人物的生活环境。历史事件发生、发展的必然性、合理性、局限性，接近与它们的距离，加深对历史事件的、人物的理解。 三、组织历史课外活动，