百分数地认识教学案例.docVIP

百分数的认识???? ???????????? 课题： 百分数的认识 教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第77页例1和试一试、练一练。 教学目标对百分数学生并不陌生，在生活中已经见过，但只是感性认识，不了解百分数的意义，所以，从学生已有的生活经验出发，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，与此同时，我为学生创设了富有兴趣的学习情境，让学生交流所想所作。通过生生合作、师生探究，引导学生感受、构建、理解百分数的意义。 教学重点初步理解百分数的意义。 教学难点体会百分数与分数的联系和区别，进一步发展数感。 教教具准备 教学过程一、板书揭示课题 师：课前让同学们去了解生活中的百分数，同学们找着了吗？今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识） 二、创设情境，初步感受百分数 1、课件出示情境图及表格，引发探究。 谈话：小明做了一个实验，请同学们看，在水中加入一定质量的糖配成糖水，请同学们猜测一猜，哪一杯水甜一些，含糖量高一些？你是怎么知道的？单凭这几个数据能不能看出哪一杯水含糖量高？为什么？（课件出示表格）师：观察这张表，在这三杯水中，糖分别占糖水的的几分之几？ 师；能一眼看出哪杯水含糖量高，哪杯水含糖量低吗？你打算怎么办？ 2、请同学们两人讨论一下，用什么方法来确定含糖量的高低。 如果你想三杯水含糖量的高低，单单从这已知的6个数据中看得出来吗？那该怎么办呢？ 3、初步理解百分数的意义 ①指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格） ②提问：根据上面的计算结果，你能直接比较出谁投中的比率高一些？谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。（通分）（课件出示） 1号 7 20 35% 2号 13 50 26% 3号 9 25 36% 小结：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。这就是百分数的意义。 4（1）课件出示：生活中的百分数这些百分数的意义。60亿。我国人口总数约 占21%。 六年级有学生400人，女生人数占45%。 江阴市全力创建全国生态城市，城区绿化覆盖面积已达到48%。 一件衣服中，羊毛的含量为70%，化纤占30%。 这次数学考试，全班的合格率为100%。 （2）出示又叫做百分率或是百分比。5、百分数的读写。 （1）请同学自学课本99页“试一试”上面的内容。组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法，学生跟着老师一起写出65%，独立写出60%，并同位检查。 （2）教师强调：读百分数时要注意什么？ （3）课件出示下列百分数，让生读写出来。 55%读作（ ） 百分之三十六写作（ ） 百分之九十五写作（ ） 6、百分数和分数的比较。 （课件出示：练一练1）让学生根据要求完成题目。请同学们想一想：分数和百分数有什么联系和区别吗？（让学生先说一说，再集体出示表格，总结） 百 分 数 分 数 意义 一个数是另一个数的百分之几百分数是百分率 可以表示一个具体数量；可以说 一个数是另一个数的几分之几 分子 小数、整数均可以 一般是整数 分母 100 任意的非0自然数 读法 百分之几 几分之几 写法 a% 三、学生交流，构建百分数的意义师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。1．试一试：根据下面每个百分数的意义填空。 ①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。 男生人数是女生的（????? ）/100；男生与女生的人数比是（??? ）︰100。（沟通百分数与分数、百分比的关系） ②六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系） （????? ）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼） ③一本书已看了40％（开放性） （?????? ）是（????? ）的（???? ）%。（还可以怎么填？） 2. 练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？ 四、提高练习，充分体验百分数的意义 1、我会诊断。 2．选择合适的百分数填空?45%???98%??8.1%????55% 100% （1）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（?? ）。 （2）据调查，我国儿童的肥胖率（?? ）。 （3）小明的爸爸是著名的牙科医生，经它诊治的牙病治愈率达到了（?? ）。（4）一本书已看了全书的（????），还剩下全书的（????