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盐城市市直小学“校际合作教研”简报 第 79 期 盐城市教育科学研究院主办 ————————————————————————— 本期内容 2015年秋学期市直小学“校际合作教研”四年级语文活动专辑 ●2015年秋市直小学“校际合作教研”四年级语文活动在市日月路小学举行 ●研究课教学设计 ●教学设计意图及反思 ●现场评课 ●微型讲座 ●领导讲话 市直小学“校际合作教研”四语活动在盐城市日月路小学举行 由市教科院牵头组织的2015年秋学期市直小学“校际合作教研”四年级语文活动，于11月9日下午在市日月路小学举行。 此次活动是由盐城市日月路小学许兵校长主持，市教科院陈小平副院长出席本次活动。参与活动的教师围绕“自主学习教学”这一主题进行了深入的研讨。 大家首先观摩了由市日月路小学裴永江老师和王开玲老师执教的民间故事《九色鹿》。两位老师的课充分地体现了《语文新课程标准》中有关自主学习的理念，通过问题的引领、方法的指导，层层推进，步步提升，充分发挥学生的自主性，将有效教学落到实处。课后，殷风云老师代表备课组简要地介绍了教学设计思路和思考，部分教师代表对这节课做了深入的研讨。 接着许兵校长作了《运用脑科学高效指导学》的微型讲座，许校长引用了国外最新脑科学研究成果，对为什么要自主学习和如何指导学生自主学习等问题进行了深入探讨，使在场的每一位老师受益匪浅。 最后，市教科院陈院长就此次活动进行了精彩点评，并对老师们提出了殷切希望：多读书，多思考，多实践，多反思，做学习型、研究型教师。本次活动给语文教师提供了一个学习、交流的机会，进一步开拓了语文教师的教学思路，让大家真正感受到了校际教研的魅力，相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多的语文教学智慧的火花。 《九色鹿》第一课时 盐城市日月路小学 裴永江 【教学目标】 1.指导写美生字“誓、魂”，写好主笔，注意穿插。 2.了解读故事的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解复述课文的方法，能简要复述课文。 【教学重点】 朗读、复述课文 【教学过程】 一、导入新课 师：（板书：民间故事）学过民间故事吗？ 生：沉香救母、日月潭的传说 师：你喜欢这两个民间故事吗？ 师：民间故事的情节一般都比较曲折、有意思。今天我们一起再来学习一个民间故事，故事的题目叫——《九色鹿》。课题中三个字都带“钩”，看老师写。（板书：九色鹿）齐读课题。 二、检查预习 师：（出示：预习单）老师看了大家的《预习单》，写得很认真，但有些同学“誓”“魂”写得不太美。下面我们就来研究一下。 师：观察一下，你认为写这个字要注意什么？ 生1：“言”的第一横是长横，要托住上面的“折”。 师：这是一个关键笔画，“言”有几个横画呢？ 生2：5个，要注意均匀。 师：再来看“魂”字，在书写时要注意什么呢？ 生1：左窄右宽，“云”要略为往上写一点。 生2：右边的撇穿插到“云”的下方。 师：（板书） 师：打开《习字册》，把这两个字各练三遍。 生：练习 师：（作业展示）我们四（5）班的同学悟性很高，经老师和同学们一提醒，绝大部分同学都写得很漂亮。 师：同学们，这一课的生字词都认识了吗？谁来读？ 出示： 斥责 发誓 惭愧 知恩图报 残害 灵魂 皇榜 背信弃义 师：指名读，正音，齐读 师：提高难度，这两个词能读准吗？ 出示：泄露 暴露 师：指名读 师：读不出来是正常的，通常我们读“lù”，泄露（用红笔指一下）比较特殊，读“lòu”，跟老师读一遍。 三、读好课文 师：生词都能读好了，课文能读好吗？这是一篇故事，怎么读故事呢？ 生1：要注意角色的特点，读出角色说话时不同的语气、语调。 师：不同的身份，不同的性格，不同的情境，说话的语气怎么会一样呢？所以语气要有变化。 生2：读故事和朗诵不一样，要和说话一样自然。 生3：要读出画面。 师：头脑中想着画面，读故事时才会有声有色，才能把听众吸引到故事里去。 师：我们来总结一下。（出示） 叙述语：自然流利 注意变化 对话语：不同角色 不同语气 心里话：声音稍轻 体会心理 师：叙述语怎么读？ 生齐：叙述语：自然流利，注意语速 师：要像说话一样自然，一般叙述的语言用中语速读；紧张的情节语速稍快。对话语呢？ 生齐：对话语：不同角色，不同语气 师：即使是同一个人物，不同的情境下，语气也是不一样的，要注意体会。有些故事里还有一些心理描写，要注意—— 生：声音稍轻，体会心情。 师：自己先练一练。 生：（练读） 师：都读好了，是吗？（指着一小组）你们小组推荐一名同学读第一段，大家注意听。 生：（接力朗读课文） 生读第一段 师：听了你的朗读，我们仿佛身临其境。 ②（在学生读到“突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”） 师：想一想，就要淹死了，再