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教师主动探索台北市成国民小学学生评鉴体育教师教学...
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教師主動探索臺北市玉成國民小學-學生評鑑體育教師教學之研究
作者 蔡軒宇 林雅卿 江信億 侯佩芬
摘要
本研究之主要目的為(一)瞭解目前玉成國小學生評鑑體育教師教學之現況;(二)比較差異情形所得本研究結果顯示壹、緒論
一、研究背景
教師是教育活動的規劃者,也是教育活動的執行者,更是教育能否肩負起百年樹人大計之重要關鍵者。因此,為能幫助教師勝任工作並自我實現,有必要透過適當的管道與方式,對教師在學校的實際工作表現,予以通盤的掌握與了解(傅木龍,1998),換言之,教師評鑑可說是較快達到上述目的之做法。自1980年代以來,世界各國不斷地進行教育改革,「教師專業評鑑」的議題一直被列為重要的實施策略之一,包括美、英、德、法、日、澳等,世界各國莫不致力於教師評鑑的發展與實施,諸如英國一年一次的教師評鑑或法國三年一次的大評鑑,均是以提昇學生素質、改善整體教育品質及促進教師專業成長為鵠的(楊怡姿,2005)
。教師評鑑的對象就是教師,從現代的評量觀點而言,評鑑不是用來給教師打分數,貼上「好」或「壞」標籤的工具,它是透過健全的教師專業發展制度,以主動、積極、有系統的方式,提供教師在教學上具體的回饋,及改進教學所需的一切協助(張麗麗,2000)。
由上述內容得知,教師評鑑的重要性,然而評鑑方式卻是不能忽視的一個環節,種類繁多,包含:教師自我評鑑、教師同儕評鑑、行政人員評鑑、校內評鑑小組評鑑、學生評鑑、教師檔案評鑑等等…。然而,從諸多學者的研究發現,由學生評鑑教師就是其中一種重要的方式。「學生評鑑教師教學」乃源自於1920年初期的美國,其目的是為了解教師教學情形並改善教師教學,提高績效。1960年代因越戰而起的反戰運動,同時也激起了學生對大學之民主運作及參與學校事務的要求。基於學生也是消費者的觀點,以改善授課品質為出發點,由學生評鑑教授教學之氣氛油然而生(趙顯圭,1996)。Follman(1996)認為學校應以學生的觀點來做為教師教學績效的重要依據之一,畢竟學生是其他評鑑者當中和老師關係最密切且相處時間最多的,而教師教學的成功與否,最直接影響的也是學生,所以讓學生也來參與教學評鑑;讓他們的意見也能呈現在整個教學反映中,如此,教學評鑑才更具實質意義。
植基於此,本研究欲瞭解玉成國小體育教師在教學上的表現情形,將從學生評鑑的角度來加以探討,並進一步比較不同背景變項之學生在評鑑體育教師教學方面是否有差異性存在,以利於解決學生在學習上之問題。
二、研究目的
(一)瞭解目前玉成國小學生評鑑體育教師教學之現況。
(二)比較差異情形、的定義
Worthern Sander(1987)指出,評鑑是由評鑑
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