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一元一次不等式组的应用 宇宙之大 粒子之微 火箭之速 化工之巧 地球之变 生物之谜 日用之繁 数学无处不在 　 ------华罗庚 　　　 华师大版 义务教育课程标准实验教材 七年级(下）第八章第三节 一元一次不等式组的应用 教材分析 板书设计 教学评价及反思 教法与学法 教学过程 一、教材分析 1.地位与作用 生产实际 生活需要 应用意识和能力 通过设置“爱心捐助”等实际问题，培养学生的人道主义精神，同时培养学生关注生活，热爱数学的情感。 【过程与方法目标】 【情感、态度与价值观目标】 【知识与技能目标】 根据实际问题中的数量关系，列出一元一次不等式组. 通过实际问题抽象出数量关系，学生经历不断探索，积累经验的过程，逐步提高自己分析问题和解决问题的能力。 2、教学目标 如何在实际情境中抽象出数量关系，并归结为数学模型。 指导学生分析题中的数量关系和不等关系，并列出不等式组。 3、教学重点与难点 重点： 难点： 二、教法与学法 启发引导式，探究发现式 自主探究,合作交流的研讨式 学习方法 3. 教学手段：多媒体辅助教学 1. 教法： 2. 学法： 1.创设情境，课题引入 2.合作质疑，探索新知 3. 练习反馈，巩固新知 4.学有所思，感悟收获 5.分层作业,拓展提高 三、教学过程 1.创设情境，课题引入 某班级在迎世博知识竞答中，共设置了20道问题，评分标准为：对于每一道题，答对得5分，答错或不答扣2分，总分要想不少于80分，至少答对几道题？ 回顾知识， 为本节课做铺垫 2.合作质疑，探索新知 例1. 某旅行社接待一世博旅行团，共有290名游客，100件行李。计划租用甲，乙两种型号的汽车共8辆。甲种汽车每辆最多能载40人和10件行李，乙种汽车每辆最多能载30人和20件行李。 （1）设租用甲种汽车 辆，请你帮助设计可能的租车方案； （2）如果甲，乙两种汽车每辆的租车费用分别为2000元，1800元，你会选择哪种租车方案。 例1. 接待一世博旅行团有290名游客，共有100件行李。计划租用甲，乙两种型号的汽车共8辆。甲种汽车每辆最多能载40人和10件行李，乙种汽车每辆最多能载30人和20件行李。（1）设租用甲种汽车 辆，请你帮助设计可能的租车方案；（2）如果甲，乙两种汽车每辆的租车费用分别为2000元，1800元，你会选择哪种租车方案。 甲汽车载人数+乙汽车载人数≥ 290 甲汽车载行李件数+乙汽车载行李件数 ≥ 100 即共有2种租车方案： 第一种是租用甲种汽车5辆，乙种汽车3辆； 第二种是租用甲种汽车6辆，乙种汽车2辆。 （2）第一种租车方案的费用为 5 ×2000+3×1800=15400元 第二种租车方案的费用为 6 ×2000+2×1800=15600元 ∴ 选择第一种租车方案 分析： 解得: 5≤ ≤ 6 40 +30(8 — ) ≥ 290 10 +20(8 — ) ≥100 因为 为整数，所以 =5，6 8 290 100 40 甲 乙 总共 车辆数 车载人数 车载行李件数 学会与他人合作，并能与他人交流思维过程和结果。在先做后学，先学后教中提高能力 例2. 已知一件海宝文化衫价格为18元，一个书包的价格是一件文化衫的2倍少6元。某公司出资1800元，拿出不少于350元但不超过400元的经费奖励山区小学的优秀学生，剩余经费还能为多少名山区小学的学生每人购买一个书包和一件文化衫？ 分析：一个书包的价格为多少元？用于奖励的经费范围是什么？ 剩余经费的范围是什么？ 设置问题 1800— 400 ≤ （18+30） ≤ 1800—350 x ∵ 为正整数 ∴ =30 解得 29 ≤ ≤ 30 答：剩余经费还能为30名学生 每人购买一个书包和一件文化衫。 解： 设还能为 名学生每人购买一 个书包 和一件文化衫，根据题意，得 x 精心设计一个个问题链，让学生在情境中学习。 通过相互交流，探究学习，培养合作的意识， 体会建模的数学思想。 思路点拨：注意抓住题目中的关键字眼，如“不少于”“不多于”“最多”等等 合作交流 展示成果 得出结论 （1