在亲子和谐体育活动中培养幼儿良好个性结题报告_20113221118232513.pptVIP

四、研究成效 通过本学期开展新颖多样的体育游戏活动,使幼儿既发展了基本动作，锻炼了身体，又充分发挥了主体作用，发挥了想象力、创造力、身心得到和谐发展，在对幼儿的身高，体重进行测试时，幼儿的达标率从60%——80%。 （一）幼儿的发展 为了充分了解课题实践研究对促进幼儿运动能力发展的成效，我们在实施活动方案前，拟订了体育运动能力测试内容和方法，并选择实验组、对照组幼儿进行研究前、后的测试，初步了解实践研究的成效。 1、良好个性的形成： 如：严碧鹏、蔡蓁、冯宇墨、徐浩轩、张赫显等小朋友，从一个内向、胆怯、不爱发言变成了一个很有礼貌、活泼开朗、极积上向的良好个性，特别是?叶子恩小朋友，他是后来从别的幼儿园转到实验班的，来到实验班后，从来不和同伴、老师沟通的，性格很孤僻内向，看到他这样的表现，子课题老师多次与妈妈进行了沟通，了解他在家的情况，同时也向他妈妈叙述他在园的情况，就这样,渐渐地发现他明显进步，现在的他和同伴相处非常的融洽，上课也会举手回答问题，作业也能自觉的按时完成。 2、幼儿情感的培养 从一个不懂事的孩子，现在他们已经学会了关心班上的全体老师了，他们会用自己的实际行动来表现自己的心中的“爱”。不仅如此，他们还懂得了 “体贴、关心”自己的亲人 3、规则意识的养成 参加子课题的孩子与对照班的孩子一分为二，良好的自律品格很多，那种勇敢坚强、互帮互助自觉自主的个性无人能比，他们懂得了懂得了学习是自己的事情。 4、幼儿创造性思维能力的提升 每次活动时，只要老师抛出一个问题，孩子们都能用语言表达出不同的意思，而且想法各异。如语言课上字开花，字连句；美术课的创想绘画等等都与众不同，收到良好的效果。 5、幼儿集体荣誉感增强 在孩子们有了一定的情感教育的基础和规则意识的基础下。我们也将孩子间的集体荣誉感贯穿其中。孩子们也知道，自己的个人行为会影响集体，集体没有得到荣誉，自己也就没有了荣誉。所以在每项活动（如讲故事、跳绳、跳皮筋、拍球、转呼拉圈等多项比赛中，实验班孩子都显得特别的认真，次次都取得了第一名的好成绩。这与子课题老师的努力是分不开的，在开展子课题的各项活动中，都会强烈要求孩子们的团结合作意识，在活动时每次分组之前都告诉孩子们：你们的举动会直接影响到你的队伍或者是集体，所以你们每个人都要自己争取为组上取得荣誉的机会。“好强、取胜是每个人心里最本能的反应”所以为了这个集体利益，他们都会很努力的付出自己的一份力。如：他们会因为自己组上得了一朵小红花，而全组的了欢呼雀跃起来，也会因为自己组上被撕掉了一朵小红花，而一个个都耷拉着脑袋。就这样孩子们为了自己的荣誉而与大家一起努力着。 （二）教师的发展 在课题研究过程中，教师们能针对不同年龄幼儿的不同特点，遵循“由浅入深、由易到难的小步递进”的教学原则，设计出不同形式、不同难度的亲子和谐体育活动内容，提供可选择的、难度各异的活动器械，从而使教师组织与设计体育游戏的能力得到提高，进而也提高了教师观察与指导幼儿的能力，并总结出观察指导中的“三多三少”：多观察、少干预；多鼓励、少批评；多保护、少限制。 （三）调动了家长参与活动的积极性 在开展“亲子和谐体育活动”的课题过程中，增强了家长对幼儿运动能力培养的意识：从不理解到逐渐接纳，再到现在的积极支持、乐于参与，家长从旁观者成为了参与者，形成了幼儿运动活动开展的双通道，有效地增进了家园情、亲子情。 四、结论与思考 “在亲子和谐体育活动中培养幼儿良好个性”的课题经过两年半的研究，其效果在幼儿园的教育改革中已初见端倪，显示了它的前瞻性、实践性和可持续性。 1、本课题研究方案有效扎实的实施，不仅促进了幼儿体育运动能力的明显提高，还促进幼儿良好个性品德的养成，并为幼儿园教师提供了形式多样、内容丰富、针对性强的活动方案，具有一定的实用性和推广价值。 2、为促进了幼儿整个身心素质的全面发展，在研究中，我们对幼儿上下肢体、左右肢体整体性、协调性的均衡发展，及专业方面的研究有待欠缺，在设计中注重的是品格的形成而忽视了体能锻炼方面的测评； 3、在“亲子和谐体育活动中培养幼儿良好个性”这一研究中，亲子和谐、体育活动及个性品质这三项侧重点是哪一项，至今还是个困惑。 一、研究目的： 目前幼儿在家的静态游戏时间大大超过动态游戏时间，户外运动时间较少，这在很大程度上影响了幼儿运动能力的发展；另外大多数是独身子女，良好个性品格非常欠缺，因此，我们从2007年起开展了“在亲子和谐体育活动中培养幼儿良好个性”的实践研究这一课题。 二、研究方法： 1、实践操作法； 2、案例分析法； 3、总结对比法。 三、活动概况： 两年半来围绕着目标，开展了一系列的亲子活动： 中班的时候，从简单的翻、滚、爬、跑开