《小学生养成良好习惯》教学反思.doc

《小学生养成良好习惯》教学反思 田东县平马镇中山小学 黄鸿芳 二十几年的教育教学生涯，使我深深体会到，孩子健康的成长历程，行为习惯的养成是老师最重要的教学内容之一。从小教育孩子“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。”这些最基本的东西：是孩子从小就应该养成的品德、态度和习惯。我们作为教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。当然，小学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，如何做好这件工作，更是值得探讨，下面我谈一点体会与反思。 一、教学生明理 要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，只有明白了道理，才能使学生变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”等教育时，经验丰富的老师总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。然后结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行。使学生真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。 二、指导学生施理 解决了“为什么要这么做”的问题后，下面就是“该怎样做”的事情了。如：从一年级开始我们就教育孩子读写姿势要做到三个一，“手离笔尖一寸”、“眼离书本一尺”和“胸离桌子一拳”；路队、集会要做到三个字“快、齐、静”，课堂上专心听讲，要做到“眼到、口到、心到”。现在我班也有几个同学总是不写作业，喜欢跟老师顶嘴，我对他说你在学校跟老师顶嘴，在家里肯定也跟父母顶嘴，对父母不孝，作为学生要知道怎么尊敬老师和孝敬父母，中国自古就倡导“百善孝为先”!通过多次谈话后，他们改了许多，慢慢的对老师尊敬多了，作业的书写和质量也慢慢有了好转。 三、加强行为训练 习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练下养成的。在和李辉老师搭档的过程中我看到她常常利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练，还有上下楼梯左右行走的训练等等，为了加强训练效果，有时还采用表演的方式，学生编小品、相声，利用教材编成课本剧，通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将学生行为习惯的养成落到实处。在潜移默化、耳眩目染的过程中我也学到了许多好的方法和作为一名老师所具备的一些基本素质。 四、自我教学反思 习惯是在长时期内逐渐养成的、一时不容易改变的行为和倾向。习惯是一种经常性的行为，人们往往通过一个人的习惯去了解一个人的内心和性格，由此可见习惯的重要性。著名教育家叶圣陶先生认为“教育就是培养好习惯”。所以，在教学中引导学生逐步养成良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯是非常必要的，也是极为重要的。习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，需要教师在教学过程中不断引导学生，使之从认知转化为行动。可以说，小时候养成的良好习惯终身受益，而不良的学习、生活习惯会影响学生身心健康的发展。正是从这一角度出发，我便设计了本课教学内容。 在教学时，我注意从学生的生活实际出发，从学生身边经常发生的事情入手，引导学生了解不良习惯的后果和害处。同时，教师还要注意引导学生利用对比的方法，让学生体验良好习惯和不良习惯的利弊。教师在教学时还要注意不仅让学生知道正确、科学的卫生、学习习惯的内容，还要让学生通过不同的活动方式意识到养成好习惯的重要性，并确实在生活、学习中纠正自己的错误习惯，养成好的习惯。要让学生能在实际行动中养成好习惯，抽象地讲述是不行的。因此，我为学生设计了不同的活动场景，教师可让学生通过尝试、表演、讨论、交流等多种方式，在思考、体验中将所了解的内容进行内化，转化为自己的行为。 通过多年的教学，我发现全班所有同学都能够在形式多样的学习活动中发挥自己的作用。在不同程度上发挥了自己在学习上的主体作用，并立志用自己的实际行动说明自己长大了、懂事了。要求自己从此做一个拥有良好行为习惯的小学生。 总之在培养学生良好的行为习惯上还有许多行之有效的方法，只要我们老师通过不断的反思提升自己的教学观念，做到尽快发现问题，尽快找到解决问题的方法和途径，耐心细致的去抓，就会有成效、就会有收获。我们的学生就会把礼仪带进学校、把微笑带给队员、把孝敬带给长辈、把谦让带给社会、把尊敬带给老师