《松鼠与松果》教学案例识字写字片段.docx

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三组第10课《松鼠与松果》教学案例识字写字片段兰州市城关区五里铺小学李晓燕[教学内容]义务教育课程标准试验教科书一年级下册第10课《松鼠和松果》[教学目标]1．认识11个生字，会写“意、总”两个字。2．正确朗读课文，初步了解故事内容。[教学重难点]了解识字的多种途径，培养自主识字的能力。[教学案例片段]一、随文识字1．分别出示句子。①松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。②每个松果都那么香，那么可口。③忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！④没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠…… 他们吃什么呢？到哪儿去住呢？⑤松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 2．学生自由练读。（借助拼音朗读，读准字音）3．指读。4．标出含有生字的词语（聪明、活泼、忽然、眨眨、如果、总、以后、主意）5．老师指导学生读准翘舌音的生字：（然、眨、如、主）6．老师指导比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。7．老师指导学生用“那么……那么……”说话。生：每颗糖都那么甜，那么有味道。生：每棵树都那么高，那么绿。8．学生认读，并交流识字方法。9．送词回文，再读句子，结合上下文理解字义。10．巩固识字：（1）在读词语中巩固生字。（聪明、活泼、主意、忽然、如果、以后）（2）游戏：摘松果。（见课件）（3）归类识字。（活、泼；意、总、忽）二、写字指导1．学生观察“意、总”这两个字，并交流如何写好这两个字。生：“意”是上中下结构；“总”是上下结构。生：“意”的笔画要比“总”的多。2．教师范写，强调卧钩的写法。（1）不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。3．学生练习，老师巡视。4．同桌互评。三、回文梳理1．给“意”扩词生：意义、生意、介意、示意、失意、意图……2．回读课文第四自然段，并给卡片排序。摘松果 吃松果 埋松果