《水的净化》第一课时教学反思.doc

《水的净化》第一课时教学反思 预设达到的教学目标： 了解纯水与自然水的区别，通过实验探究的学习方式学习并练习沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，让学生多联系生活、多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识，同时使学生在化学知识的学习中进一步体会到化学对改善我们生活的重要性，体会化学知识的价值。 一、教学设计 本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，期间也穿插纯水、软水、硬水等概念知识，因此，在设计教学时我将本课题分成两个课时来完成，第一课时主要让学生了解沉淀、吸附、过滤等净水方法。 学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。因此，我在课前先让学生观察两杯水，对比自然水和自来水的不同，然后引入本节课的学习内容，让学生归纳自来水厂经过哪些步骤将天然水净化为自来水？根据学生的回答直接明确本节课的学习目标，了解沉淀、过滤、吸附三种净水方法，然后介绍静置沉淀和吸附沉淀，学生实验探究过滤，并通过小组合作归纳出过滤操作的关键及注意事项，对比过滤成果引出活性炭吸附色素，最后让学生归纳交流学习收获并完成课堂巩固练习和布置作业。 二、设计意图 课堂上能通过学生的自主学习、讨论交流，生生、生师间的互动和评价，学习材料的阅读、信息提炼、动手实验、辩论交流等，充分暴露了学生的思维，以学习小组为形式的“学习共同体”，有效融合了自主与合作，实现了同伴分享和互助。为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。 为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。 三、存在问题 1、由于教师高估了学生的自学能力和动手实际操作能力，在实验探究这一环节中有个别小组的实验是失败的，在以后的教学中在实验操作这一环节中对学生的指导要更具体到位些。 2、交流展示的组织形式也需要改进，让学生有目的的去寻找问题，才能达到交流的目的。 3、课堂容量较小，所涉及的内容少。